工科大学物理教学内容改革的尝试和实践.pdfVIP

工科物理1998年增刊 ‘183’ 工科大学物理教学内容改革的尝试与实践① 霍炳海林家逖 贾洛武 曹文斗顾洪恩 (天津大学应用物理学系 天津300072) 摘要本文强调了大学糟理教学内容改革的必要性，同时，阐迷了琏革太学物理教学内 容的一些具体作法和体会。 · 关键词知识框架潜能强化 工科大学物理教学内容的改革是大学物理改革的重要组成部分。近几年来，我们结合自 己的教学实践，在物理教学内容的改革方面进行了一些尝试和探索，收到较好的教学效果。 现在通用的教材中规定的物理内容，客观地讲有许多优点：从内容的编排上看，由力学、分 子物理与热学、电磁学、光学直到近代物理，知识由浅入深，符合人们的认识规律；从内容的结 构上看，层次清楚、结构严谨、逻辑性强，从物理学的发展史分析，内容的线路清晰，另外，高中 与大学的物理内容，过渡自然，便于学生学，也便于教师教。 然而，现在的物理内容也存在十分明显的缺点：即过份地强调物理内容体系的科学性、系 统性和完整性，把物理内容长期固化在一个不变的框架内，使教学内容长期保持不变，拿一本 现行的大学物理教科书与一本五十年的物理教科书进行比较，从内容到结构上看不出实质性 的变化与差异。知识陈旧、僵化，经典内容过于厚重，与当前的高科技发展不适应，这是许多大 学物理教师的共识。大学物理作为工科大学中一门十分重要的基础理论课，如何发挥其在培 养跨世纪的高科技人才方面的重要作用与潜能，关键就是要合理地更新现有的物理内容，使学 生在有限的时间内不仅掌握必备的传统知识，同时，学习更多的新思想和新观点，从中受到启 迪，扩大科技视野。当前，由于受到许多客观条件的制约和限制，很难在短时间内建立起新的 知识框架。另外，内容的改革又是一项庞大的系统工程，需要多方面的配合和协作。面对现 状，我们采用的改革方式是：～方面，使用传统的教材，不急于破坏原有的知识体系，但对教学 内容实行精讲，减少学时，同时，在授课效率上下功夫；另一方面，结合具体的章、节内容，在介 绍传统的基础上，找出恰当的切入点，把物理概念和规律恰当地发展，深化、拓宽与延伸，科学 的优化传统的教学内容，把植根在经典物理基础上的近代物理的新发现、新进展、新思想和新 观点移植到课堂上，使教学内容近代化，达到最佳的教学效果。 具体作法是： 1．强化物理规律是不断发展的。本世纪，尤其是近五十年以来。物理的基础理论研究有 了许多重大的进展，由于这些新理论的自身的复杂性(如所用的教学复杂等)，目前还难以编人 大学教材，纳人大学物理的知识体系中，然而，这并不妨碍教师在组织教学活动中把它们结合 进去。例如，本世纪七十年代，首先在力学中提出并验证了混沌理论，并且在一些科研领域得 到了应用。二十世纪的经典力学研究上这一突破性进展，应当结合力学的传统内容介绍给学 生。我们有的教师利用一个打台球的生动实例，通过球间的碰撞，既讲述了经典力学中决定性 ①天律市普通高等教育面向=t-世纪实施教学内存和课堂体系改革教研立项 ·184． 工科物理1999,年增刊 的观点，同时也引出了力学混沌是一种新的力学思想，力学规律中还存在着内存随机性，使学 生对传统知识的学习产生新奇感，也有的教师结合讲述牛顿力学的回顾、评价、展望及局限性 时，不仅从经典力学引秭入相对论与量子力学的观点，为今后的具体讲授打下伏笔，同时，引入 混沌思想，使学生具体感受到经典力学虽然经历了几百年，但仍然充满着生机和活力。自然界 ．中存在着四大相互作用，它们是万有引力，电磁力，强相互作用和弱相互作用，这在一般教科书 均有介绍。然而80年代，人们提出了“第五种力”，而且正处在论证中，把这个前沿的研究领域 给学生介绍，大大的活跃了教学内容。近年来孤立波·的研究不断深入，结合讲谐波，引入到教 学中，使学生对当今非线性波有了初步的认识。光电效应是大学物理中讲的内容，高中物理也 有这部分内容。如果照本宣科的讲这部分内容，只会降低大学物理的知识层次，学生听起来， 味同嚼蜡。在处理这部分内容时，我们结合自己的科研课题。讲述了当今的光电效应的特点， 在强光下，光电效应不再有极限