科学和人文教育融合的范例--高中化学新教材中人文精神渗透的诠释.pdfVIP

“科学人文教育融合与复合型教师能力培养”国际研讨会文集 科学与人文教育融合的范例 ——高中化学新教材中人文精神渗透的诠释 陆 真+ (南京师范大学教师教育学院 江苏南京 210097) 摘要：论文阐述了理科教材编写中渗透人文精神的意义，讨论了科学教育 与人文教育的融合，以高中化学新教材编写中渗透人文精神为案例作了分析与阐 述，以期在教师教育过程中为科学人文教育融合和复合能力培养提供一些参考。 关键词：科学教育；人文教育；化学新教材；教育融合 2001年，我国开始了第八次基础教育课程改革。教材是课程改革的核心， 如何编写适应新世纪人才要求的教材，体现改革理念，受到了各界的广泛关注。 课改明确提出：“在人类文化背景下构建高中课程体系，充分体现高中各学科课 程的人文内涵，发挥学科课程对培养学生人文精神的作用。”在新的高中理科教 材编写中，以新课程标准为依据，采取了模块化形式，对教材内容的设计做了很 大的变革，其中变化比较突出的是教材体现了科学性与人文性的统一，关注学生 人文精神的培养。课程标准和教材的变化，要求我们在教师教育培养过程中关注 到这一变化，同时在相应的课程设置与实践中体现科学人文教育的融合，培养具 有复合能力的教师。本文拟以高中化学新教材中的人文素材的作用与体现方式为 案例进行分析，为进行科学人文教育融合和复合能力培养提供一些参考。 一、科学教育的人文价值 科学教育是指，以征服改造自然、促进物质财富增长和社会发展为目的的向 人们传授自然科学技术知识、开发人的智力的教育。科学教育以物为中心，主要 体现以社会发展需要为标准的教育价值观。人文教育，就是培养人文精神的教 。作者简介：陆真(1950一)，女，山西平定人，南京师范大学教师教育学院副教授、硕士生导师 主要从事理科比较教育和计算机多媒体教育研究。 圜 育，它通过把人类积累的智慧精神、人性精粹与阅历经验传授给下一代，以期使 人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活 方式。 人文教育的核心是生活的意义和人生哲理，它以个体的心性完善为最高目 标，主要体现是以个人发展需要为标准的教育价值观。科学教育的人文价值即 指，科学教育活动能满足人的生长与发展的精神需要，形成人的科学精神气质与 健全和谐的人格。科学以理性为基础，以批判和质疑为“武器”，以求真为动 力，以创新为目的，由此而演变出许多精神品质：追求真理的献身精神，求真过 程中形成的独立品质和自由人格，对他人失误的宽容态度，在权势面前捍卫真理 第 的勇气，对自然现象的好奇与追问等等。 二 部 因此，科学教育具有与人文学科教育不同特质的人文价值。科学教育具有人 分 文价值的教育观念是时代发展的要求在教育领域中的反映，也是科学教育自身历 史发展和逻辑发展的必然。人类教育的发展是在科学教育和人文教育的共同作用 下不断取得进步的。在科学教育中，应充分发挥科学所内含的精神资源的作用， 以影响和促进学生的全面发展。 从历史发展的进程来看，化学作为科学教育的有机组成部分，与人文科学从 来就是紧密联系的，许多伟大的科学成就都是科学家在沉湎于情绪上的高度审美 体验而产生的。因此，化学教育要体现科学精神与人文精神的融合，在化学教育 中，不仅要传授科学知识、科学方法和科学精神，还应该充分挖掘化学教育中的 人文价值，使之与科学精神形成双向互补，两者平衡、协调发展，在化学教育中 达到追求真理、实现价值的完美统一。 论文：科学教育与人文教育的融合研究 二、学科教材中渗透人文精神的意义 学科教材是根据课程标准系统表述学科内容的教学用书，是学科课程标准的 具体化。它