病理生理学与生理学实验教学融合的探索与思考.pdfVIP

· 1910 · 兔闭胸 t5内和心外膜及体表心电图同步记录与分析；缺氧对大鼠中枢和神经一肌肉接头及骨骼肌疲劳的影响；心 一肾反射活 动和肾缺血所致改变等。在完成预设项 目基础上，学生设计 1到2项不同处理并表述其思想。实验结束 ，准确标注结果，按论 文格式写报告。不能用所掌握知识阐释的结果需提出见解和进一步研究的设想。如在 “家兔不同状态闭胸心内和心外膜及 体表心电图同步记录与分析”实验，观察到心室内外膜因缺血和血中儿茶酚胺浓度升高的状态下，部分动物发生心室内外膜 电活动分裂。在电活动分裂期间，心室内外膜活动的节律和频率各异，体表心电图与心外膜的一致。学生查阅文献尚未见这 类心律失常报道。通过和老师讨论，在理解其机制基础上，认识到这类心律失常可致心室内外膜机械活动分裂，心室泵血减 少而对整体功能产生影响。继而得出符合逻辑的推理 ：在临床心导管术时，同步监测患者心内膜电活动和体表心电图，二者 的节律和频率不一致，表明心室内外膜发生电活动分裂。学生反映整合性实验课程，使其视野扩展，创新思维以及提出和解 决问题的能力得到培养。 E—mail：zhchfeng88@ 126．corn 病理生理学与生理学实验教学融合的探索与思考 李玉明 ， 李海涛， 王新芳， 王岩梅， 崔艳秋， 赵海燕， 刘静维， 赵艳芝， 王俊亚， 李中秋 (首都医科大学燕京医学院生理学与病理生理学教研室，北京101300) 生理学与病理生理学是医学高等职业教育的重要课程。为了提高教学效果 ，我们对两门课程实验教学的内容、过程进行 了优化和整合，通过实验内容的恰当融合，使学生对正常人体生理功能知识体系与主要的基本病理过程的发生、发展与转归 的机制更好地衔接起来。考虑到高等职业教育学制短、时间紧、内容多等特点 ，如何在有限的时间里，将相关实验的基础理论 有机结合起来 ，将相关实验操作技术全面、系统、高效地展示给学生，使学生尽快进入状态，高效完成实验内容，并真正做到从 正常 “生理”状态顺畅过渡到 “病理生理”状态是本次探索的重点内容。为此 ，设计和组织了每一次实验课，包括基础的生理学 实验、经典的病理生理学实验与综合性实验的选择、顺序安排，特别是具体实验中需要讲解和示教的内容，使学生尽快熟悉、 理解相关实验教学的生理学与病理生理学的理论知识要点、实验的内容、步骤和方法等，是工作中需要解决的首要任务。实 施过程中，设计制作了适合高职学生特点的基本生理学实验、经典的病理生理学实验和综合性实验的视频教学文件 ，突出相 关两门课程相互衔接的基本知识要点，取得了较好的效果，对两门课程实验内容的成功融合起了重要作用 ，为学科融合的探 索与研究打下了基础。 [基金项目]首都医科大学校长基金课题 (No．13JYY62) △通讯作者 E．mail：ymlea@sina．tom 以器官系统为中心的实验教学方法在长学制医学教育中的应用 苏 静， 康劲松， 郭丽荣， 李洪岩， 孟 艳， 李 峰， 李 扬， 孙连坤 (吉林大学基础医学院病理生理学系，吉林 长春 130021) 目的：整合病理生理学、生理学、药理学的呼吸系统实验，将以器官系统为中心的课程模式应用到机能学实验教学当中， 研究以人体器官系统为中心的课程模式在实验教学中的教学效果 ，探讨学生为主体、教师参与学生学习进程教学方法的可行 性。方法：在2010年春季、秋季学期和2011年春季学期，以2007级和2008级临床医学实验班(八年制)、2008级临床医学七 年制3个年级的学生作为教学对象。综合吉林大学基础医学院病理生理学系、生理学系、药理学系及机能科学实验教学分中 心的教学资源，进行呼吸系统综合性实验 “呼吸运动调节和呼吸衰竭”。以课堂提问和课后交流的方式检查学生对呼吸系统 知识的理解 ，课程结束后以问卷调查的形式对学生进行教学反馈。结果：学生反馈认为本次实验内容与以往的教学方式相比 有新意的占96．72％；认为对自己科研兴趣和科研思维等方面能力的提高有帮助的占83．29％；认为开设本次实验在锻炼和提 高知识综合应用、独立解决问题等方面能力作用较大的占91．95％。结论：以人体器官系统为中心的课程模式具有良好实验 教学效果，以学生为主体、教师参与学生学习进程的教学方法已经体现出其优于传统实验教学的价值。 {[基金项 目]吉林大学研究生核心课程建设项 目(No．201022030) △通讯作者 E—mail：sunlk@jlu．edu．en