留学生病理生理学教学实践浅谈.pdfVIP

· 2282· 生国病堡生理杂志 ChineseJournalofPathophysiology 2009，25(11 3．教材编写 根据我国5年制临床医学生的教学计划，在翻阅多部原版教材的基础上，将计划讲授的章节重新整理，并 加入原版书中没有的章节，使理论教材 日趋成熟。由于没有任何的英文参考书籍，所以实验教材的编写显得更为困难。从开 始简单的实验指导，到后来逐步增加了对实验动物麻醉、用药、喂养及其生理指数等内容，使实验教材更完整。 4．教学方法 国外医学生的第一堂课就接触病人，实践性综合性较强，PBL教学方法应用也比较普遍。基于我国目前的 教学模式和教学条件，课堂教学仍然是我们主要的教学方式。我们结合了病理生理学的特点，在课堂上尽量地结合不同的病 例加以论证，再以临床病例形式进行总结，不仅提高了学生对理论知识的理解，而且提高了学生的实际分析及实际应用能力。 5．实验教学 病理生理学实验的特点是全部为动物实验，我国医学院校对培养学生的动物实验操作能力是非常重视的， 教师在实验过程中应多鼓励学生，并严格要求，这使留学生的实验能力有了很大的提高。我国对待实验动物的标准和国外存 在很大的差异，因此我们对实验内容做出了相应的调整，逐步取消了局麻下的操作，动物实验全部采用全麻。 6．总结 对留学生教学和对中国学生的教学以及科研都是相辅相成 、相互促进的。 医学留学生病理生理学全英文教学的体会 倪世容 ，倪似愚 (。温州医学院病理生理教研室，浙江 温州325035；东华大学化学化工与生物工程学院，上海 201620) 随着我国医学教育的发展，留学生教学已成为我国高等教育的重要组成部分。如何做好留学生教学工作已成为诸多医 学院校面临的新的教学难题。 留学生英语水平较高，但发音不太标准，与其交流尚存在一定的困难。同时，留学生具有思维活跃 ，善于思考，敢于提问 题等优点。针对这些特点，在实际的教学工作中，需要教师积极利用各种方式，减少与他们的语言交流障碍，了解其个性和需 求，帮助他们寻找适合的学习方法。 留学生教学采用全英文授课形式，这就要求教师不但要有丰富的教学经验 ，更需具备相当高的英语511语表达能力 ；同时 也要求教师有较高的听力水平，保证教师和学生在课堂内外能够顺利交流，这是留学生教学质量得以保证的前提和基础。另 外，学校应高度重视全英文教学师资队伍的培养与建设，有计划地选送教师到国内外，校内外参加相关培训，提高任课教师的 英文授课能力。邀请参加过留学生教学的其它科室教师，座谈全英文医学教学的经验和体会 ，安排参加全英文教学的教师进 行试讲，听取意见，对授课形式和内容进行反复推敲。在授课人员配备上，每次课同时安排2个教师，1个主讲，1个辅助和答 疑，以保证 良好的教学效果。 全英文教学需要投入比中文教学更多的时间和精力。充分准备课件，撰写教案是保障教学质量的前提。病理生理学在 教学中需要通过大量的推理过程向学生解释疾病的发生、发展和预后，这也大大增强了教师的授课难度。授课教师应当熟悉 讲授内容，认真撰写英文教案。PBL教学方法在医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体 ，以教师为导向的启发 式教育。这种教学法相当符合留学生思维活跃、勇于发言，喜欢提问的特点，可以调动学生的主动性和积极性。 总之，留学生全英文教学是医学教学工作者在新形式下面临的一个新领域，不能简单地套用国内的传统医学教学模式。 必须根据留学生的特点，积极探索适宜的教学方法和教学模式，才能逐渐达到最佳的教学效果。 留学生病理生理学教学实践浅谈 王方岩 ．王万铁 (温州医学院病理生理学教研室，浙江 温州 325035) 近年，我国医学教育事业对外发展增强，在华医学留学生数 目日趋增多，如何做好留学生教学工作已成为诸多医学院校 新的教学重点和难点。本文介绍了在病理生理学教学中的一些实践经验，并同大家探讨。 1．练好 内功，强己知彼 为了提高英语授课能力，我们教研室的教师全部参加了学校举办了由外教主讲的留学生授课辅导班，提高了外语授课能 力和 自信心。课前和授课中我们还注意加强与留学生的交流 ，以了解不同国家留学生的发音特点和和文化背景 ，以提高交流 能力 。 2．确定理论教材，自编实验教