浅谈职校语文快乐作文的方法.pdfVIP

浅谈职校语文快乐作文的方法 上海市杨浦职业技术学校修承义 【摘要】如何上好职校语文课，特别是如何让学生对写作文产生兴趣，成为众多职校语文教 师关注的问题。本文结合语文听、说、读、写的能力目标，在课堂内外设计各种情景式小活动，请 学生参与其中，激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生感觉有话想说，并用口头 和书面的形式表达出来，从而达到学生快乐作文，乐于作文的目的。 【关键词】职校语文快乐作文训练活动 作为语文教师，我希望课堂气氛轻松活泼，学生兴趣盎然。这一点在职业教学中尤其重要，因 为我们的学生知识基础薄弱，缺乏学习信心。部分学生因为行为习惯上的偏差，从而无法遵守课堂 秩序。所以，如可激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生喜欢语文课，实现快乐 学习，是我这些年努力追寻的方向。 作文是职校语文课程体系中，最具有实践性和最早体现现实意义的能力目标，因为我们的学生 将直接面向就业，他们最晚将于三年级时参加实习，涉及专业岗位的听、说、读、写能力，都依仗 作文教学的提高。所以，追求快乐学习。我决定从作文教学开始。 一、激发兴趣，快乐作文 在以往的作文课中，我曾一度采用传统的教学方法：命题——提示——作文——批改——讲 评。结果是作文课上捧脑袋、咬笔头、爬着睡觉的比比皆是。好不容易收上来的作文中，有的只写 了几十个字，记流水账；有的干脆只有“不会写”三个字。每次阅读着一篇篇或文理不通，或结 构混乱，或言之无物，或几者兼而有之的作文，我都提醒自己，学生生活枯燥，他们没有东西可写 啊，要不断改进教学方法，努力使学生心有所想、言之有物，有话可说，有内容可写。 “兴趣是学习最好的老师”。激发兴趣，让学生在快乐中学写作文是我的主导。这需要教师根 据写作目的，为学生提供一个有益的启示、一个激发灵感、唤起写作冲动的具体情境，使他们通过 实际的体验，唤起兴趣，tl然而然地想说想写。职校学生写作文最大的障碍是“无米下锅”—— 无材料可写。如果教师能有意识地提供素材、有目的地设置情境，通过强烈的五官刺激，营造具有 表象性的感知效果，使学生产生如临其境的感觉，就能诱发学生的表达愿望和写作灵感。 N工IJ一》o 于是我一改以往的教学方法。准备采用游戏的形式，带学生共同参与，亲身体验。作文课上， 我先不告诉学生这是一堂作文课，而是问学生会不会玩。杀人游戏”，同学们有几份疑惑，但又有 一些兴奋，会玩而且胆子大一点的几个学生举手了，于是我提议这几个同学一起玩游戏，老师也参 与进来，看谁反映速度最快、谁最聪明。这一下全班同学都乐开了锅，三四个回合下来，教室里已 是笑声起伏，更有没参加的同学要求一起玩。我又提议，已经玩过的同学观看，换一批同学玩，这 回举手报名的同学更多了……。两场游戏下来，教室里的笑声一浪高过一浪，差不多花了一节课的 时同，游戏结束了。接着，我宣布：请大家拿出作文本来写作文，题目是：。一场杀人游戏”。具 体要求：①文体不限，可写记叙文、可写说明文、可写议论文；②宇数不限，有话则长，无话则 短，但应语言通顺、意思明了；③时间：一节课。 “啊，要写作文呀?”有学生大呼，可是，慢慢地，教室静了下来，同学们面对黑板上给予充 分自由度的“要求”和亲身体验的一堂课开始“奋笔疾书”。由于有素材、有表达的愿望，以前抓 L一≯oo一广czl-z＼／＼，mzL一．№oo∞ 耳挠腮、咬笔头的现象没有了。下课交作文时。全班无一人缺交!看作文时更让我吃惊，有写说明 职教教改论坛文集·2009年度 露308 婵 文的：介绍这一堂作文课是怎么上的；有写记叙文的：记同学们上这堂作文课的经过、表现、自己 的体会；有写议论文的：议论这种教学方法的好坏得失。一篇篇洋洋洒洒的文章，原来，他们还挺 有想法的。这使我深深地体会到，作文课不是简单地让学生带作文本、老师出题、守上两节课就完 了。而是要激发学生兴趣、活跃思想，为学生刨设一个作文情境。惟此，才有可能让学生主动提 笔，自然而然地写。 二、结合专业技