宋代《诗经》学兴起的文化背景.pdfVIP

高鞋师素质与学生衰质的基础上提高外语教学质量 4．结束语 实践证明，脱代外语教学的理论必须建立在外语教学论与教育学和心理学二结合的基础之上才是最科 学的。因此，广大外语教学工作者必须以科学的外语教学理论武装自己．形成科学的教学观念来指导自己 的外语教学宴践。只有在科学的理论指导下的外语教学实践爿会事半功倍．才会卓育成效。 参考文献 1992 [1]章志光．oⅫ毕．^E#育m版H 1996 【铂*目*．*Ⅱ夫-H☆#许湛言擘tr西#岢{l：版E 作者简介 q#R．i妻n事Ⅻ+￡±n#*inm*#学j*． 却桂教 (沈阳师范犬学文学院110034) 术代是我国历史上一个重婴的历史时期，两宋共经历了320年．国祚较K。这一时期，越F了辉煌灿 烂的文化遗产，众多的《涛经》研究文献，便是其中重要的一部分。 唐代的《许经》文献只有寥寥几部，而宋代的《诗经》文献著作就有六十余部，不仅如此，宋代{诗 经》文献在(诗缝》研究方血也警现出与唐代迥并的风格．在漕经》学史上号称“来学”，对元明请的 《诗经j研究产生了探远的影响。宋代《诗经》学以其崭新的面貌和创造辅抻被后人与汉学相提并论。柳 请徽曾经说垃：“有宋一代，武功不竞，而学术特昌。上堆汉、唐，下肩明、清，簧罩述创造．辟所不备。” 陈寅恪也说：“华夏民族之文化，历数千年之演进．造极于两宋之世，”宋代政治制度之完备，物质文化、 精神文化之发达，前所未有，后世景仰，确平是乍夏传统文化的一个高峰。 1．开明的文化政策和发达的文化事业 鉴于中唐以来藩镇姓盛．尾大不掉的历史教训．为了巩固封建统治的需要。宋王朝采取了抑武用文的 基本国策。围绕这一基本国策，宋王朝制定了一系列有利于学术文化发展的立化政策和措旌t擞太地促进 了文化事业的发展．对宋代《诗经》研究产生了很人影响． 宋代皇帝酱遍重视读书，关注学术发艟。北米建国之初，虽无暇进行太规模的文化建设．但为巩固J吱 扳．来太宗提出了“以文德致治”的方针，除建三馆秘闺以藏收集来的图书外，还组织诸国旧臣编纂类 书。先后编成《太平鄯览》、《太平广记$、《文苑英华》等太受类书．为宋代开展大规模的学术研究奠定丁 一个良好的基础。宋代统治者还优持儒士．为广泛拄i揽人才，统治者对科举取士制度撅为重视。在科举考 试中．打破r唐代的门第限制．广开门路．以招有识之士。北宋时，“工商，杂类”子弟和边远地区的人 也有了进举的可能，到了南宋．几乎无任何出身限制。宋代科举还注重从孤寒之家选拔人才．在客观上刺 激了孤寒之士进取的积极性，有利于学术研究的普厦和人才的培养。由于广开科举九路，朱代录取名额较 唐代有很大增长，统治者把更多的人才引导到读书仕进的路途上来。 宋代科芈考试在内容上也作丁重太调整．首先表现为改变了以i予赋为主井只注重考试背诵经文的方 738 法。在唐代，明经、进士两科是最主要的常举科目，明经考试，重在测试对经文和注疏的背诵，进士科在 盛唐以后主要以诗赋为主。北宋前期，承唐旧制，设九经、五经、开元礼、三史、三礼、学究等科目，通 称诸科。仁宗嘉{右二年(1057年)，增设明经科，明经以试大义为主，进士科仍以诗赋取士。王安石变法 后，只留进士～科，其他诸科均罢去。殿试废诗、赋、论三题，改试时务策一道，遂成永制，省试则废诗 赋而以经义、策、论取士。尔后，宋代或以诗赋取士，或以经义取士，或二者并重，但总体倾向是注重以 经义取士。在经义的考试中，以考试大义代替墨义，读书人只靠背诵儒家经典和只善于吟诗作赋很难取 第，只有开拓知识面，培养分析思辨能力，才能在竞争中取胜。宋代科举考试在内容上的调整，促进了宋 人在解经中注重独立思考，对好出己意的宋代学风的形成有很大影响。 北宋的兴学运动也对《诗经》研究产生了深远影响。仁宗庆历四年(1044年)，范仲淹参知政事时提出 了～整套教育改革方案，他认为教育人才应该占第一位，然后才能选拔人才。仁宗采纳了他的建议，下令各 州县建立学校。皇桔末，请胡瑗为国子监直讲，一时间，学子云集。胡瑗治学不以训诂为务，在教学中创立 了独特的湖学之法，大要是分经义、治事两斋，培养经术和治事相结合的人才。太学初期的著名四先生中的 其他三位石介、孙复、李觏，除石介外，也都是屡试不中的白衣出身，虽然他们的应举落第还可以从其他方