“几何画板”在初中数学课堂教学中作用.pdfVIP

上海中学数学·2014年第7～8期 “几何画板在初中数学课堂教学中的作用 226015 江苏省南通市小海中学 徐 东 在黑板加粉笔的模式下，学生对图形变化过程缺 2．形象性 少直观认识，对数形变化的内在联系比较陌生，对这 利用几何画板的形象性，可以让学生自己操作， 个知识点缺少探究激情．笔者充分利用初一学生对几 自己来画点、线、圆等几何图形，探索几何图形中蕴 何画板的新鲜感，及其对图形的动态演示产生的兴 含的数量、位置关系．如验证“垂线段最短”，就可以 趣，整合几何画板与数学概念课，把抽象的概念动态 让学生先画任意一直线Z和直线z外一点P，在直 化、形象化，真正体现数学的趣味和魅力． 线Z上任意找一点A，度量AP的长．过P作直线m 上直线Z，垂足为H，度量PH的长．移动点A，观察 一、几何画板的特点 1．动态关联性 生变化，但大小关系不变．通过实验，学生可以比较简 便地得到自己的结论，提高教学效率与学习效率． 几何画板的最大特点是动态关联性，即拖动图 3．快捷性 形上的任一点、线、圆等元素，使其余各元素相应变 几何画板的操作非常简便，大多数的步骤都可 化，图形的几何关系保持不变．先画点o，再画一条 以只用鼠标来完成，无需自己编程，便于初学者掌握 线段r，以点0为圆心，半径为r画圆O，在圆。上 和使用．同时，几何画板开发课件的速度快，操作熟 任意画一点P．拖动点O，则圆0也随之变化，但是 练的教师可以一边操作一边讲解，将教师的教学思 圆的大小不变；改变线段r的长度，可以发现圆0 路暴露在学生的面前，教师的操作步骤也为学生学 的大小变化，但点O不发生变化；拖动点P，圆的大 习几何画板提供了模式．如“用坐标表示平移”，建立 小不变，度量0P的长度，可得0P=r，点P只在圆 直角坐标系，任意画△ABC和点P，作△ABC从O O上运动，没有其他的可能性．以上的操作过程与教 7B7C 向P平移的图形△A 7，分别度量两个三角形的 师在黑板上的画图相吻合，但对点。的取法，教师 7 7C 三个顶点的坐标和点P的坐标，可以发现△A7B 说“任意取一点o”时，在黑板上画出的点却永远是 与△ABC坐标的差就是点P的坐标．拖动点P，可 固定的，它的任意性只在教师自己的脑海中，而对于 以发现：①点P在z轴时，坐标差就是P的横坐标． 学生来说，这个点就是一个固定的点，并无任意性可 ②点P在y轴时，坐标差就是P的纵坐标．③点P 言．利用几何画板就可以让点0任意变化，从而充 在任意位置时，横坐标差就是P的横坐标，纵坐标 分调动学生的兴趣，便于学生自己理解． 差就是P的纵坐标．从而帮助学生建立起