“临摹和写生同步训练法”在油画基础中的运用.pdfVIP

2011年 l2月 艺术探索 Dee．2011 第25卷 第6期 ARTSEXPL0RAT10N V01．25No．6 “II裤 与写生 刿 II练 ’在油画 中的运用 谢雄华 (桂林师范高等专科学校 美术系，广西 桂林 541001) 摘【要】“临摹与写生同步训练法”是油画基础教学中经常结 [关键词】临摹；写生；油画基础教学；多向性思维 合运用的教学手段与方法。在课程进行过程中，该命题包含 中【图分类号】J()23 文【献标识码】A 了教学方法与绘画方法的关系问题；绘画思维与绘画技法 文【章编号】1003-3653(2011)06—0085-04 的关系问题；经典名作与 自然客体的关系问题 以及教师如 收【稿时间】2011_10—10 何在这一传统的油画教学模式中渗透具有当代多元化教育 作【者简介】谢雄华(1960～)，男，广西南宁人 ，桂林师范高 观念与手段的问题。 等专科学校美术系讲师，研究方向：油画创作。 临摹与写生是绘画的问题，在教学活动中，临摹与写 代，师造化者，由三眠三起，成蛾飞去之时代也。”3【](pl16) 生又是教学问题。任何教学过程必然要涉及心理学、教育 古人既成之法来源于 自然，今人参之当知深人生活，睁 学和教育哲学，绘画教学更是多学科交叉和多向性思维 眼看世界的重要性 了。 切入的研究领域。本文以高专油画基础教学课为例，意在 临摹和写生，犹如学画者的两条腿，在基础训练过 通过笔者 自身的教学探索，对油画基础教学中的临摹与 程中缺一不可。但以笔者所见，在 国内多数艺术院校的 写生两个重要的基本环节 ，作一个条理性 的阐述 ，以期达 油画基础教学 中，更大程度上注重 的是写生 ，对经典临 到专业基础课程训练对后续专业的多向适应性效果。 摹的环节较为忽视。其弊端则是学生在写生中不得章法 和要领，不能在练习中富有成效地通过借鉴大师的方法 一 、 油画基础教学中临摹与写生的关系 和语言来构筑作品的框架。这一点是组织写生课程教学 “我的老师就是 自然、委拉斯贵支和伦勃朗。”1【】(p4) 的教师应该首先意识到的。 戈雅的这句话深刻地道出了临摹之于绘画的重要性。确 切地说，临摹是学习间接经验，它有两个层面的含义：广 二、临摹与写生油画基础课程的组织程序 义上 ，以研究前人 的美学思想、艺术观 、方法论为 目的， 临摹与写生作为油画基础课程的教学手段为大多 以“师古人之心”为宗 旨，寻找学艺的途径，开阔视野，培 数教师所接受和认可，但问题和分歧多出现在课程的组 养艺术思维；狭义上，学习必要的技巧和技能。临摹的过 织程序上。任何一个专业的课程组织程序都有其 自身的 程就是不断研习与揣摩传统绘画思想与技法的过程，这 规律和特点，美术学专业绘画学科的基础教学也不例 种持续学习的过程不仅能提高学生心与手的配合能力， 外。临摹与写生必须在课程时间与空间上有序安排，有 同时还可以拓宽其艺术视野，培养其学习兴趣，使得教 机结合，才会产生预期的教学效果，否则只会适得其反。 师在最短时间内实现课程 目标。相对于临摹来说，后印 (一)临摹与写生时间上的有序性及空间上的共融性 象派的代表画家塞尚显然更强调写生的重要性。他认为 油画基础课的时间安排一般是 4～6周 ，每周 16 “卢浮官这本 书