对酵母细胞固定化实验改进.pdfVIP

维普资讯 课 堂 聚 焦 于 1，也大于零了，即有 ex(x0)成立 ! B．思维拓展型作业 ： (1)当xO时 ，证 明不等 [设计意 图]：让学生先用 图形计算器进行模拟 式 ：1+2xe．(2)证 明：4x—sinx=0只有一个实根 x= (多种模拟方法)，猜想，根据 图像进行分析 ，利用导 0．(利用函数的导数确定方程的根的个数) 数的性质 ，并根据 函数的单调性进行证 明． 本节 的教学内容属导数 的应用 ，是在学生学习了 导数的概念 、计算 、几何意义的基础上学习的内容 ， 四、归纳小结 。提高认识 学好它既可加深对导数 的理解 ，又可为后面研究函数 1．再次强调利用导数判别函数单调性 的法则为：在 的极值和最值打好基础． 区间 (a,b)上 ，若 f(X)0，则 f(x)在这个 区间上单调递 由于学生在高一 已经掌握 了单调性的定义，并能 增 ；若 f(x)0，则f(x)在这个区间上单调递减 ． 用定义判定在给定 区间上 函数 的单调性．通过本节课 的 2．本节课 中，用导数去研究函数的单调性是 中心 ， 学习，应使学生体验到，用导数判断单调性要 比用定 能灵活应用导数解题是 目的，另外应注意数形结合在 义判断简捷得多，充分展示 了导数解决问题的优越性． 解题中应用． 本节课设计了五个环节 ，以问题为纽带，以探究活 动为载体 ，并利用先进 的图形计算器进行模拟、检验 ，使 五、分层作业 学生在问题的指引下．把探究活动层层展开、步步深入 ， 充分体现 以教师为主导，以学生为主体 的指导思想． A．巩固型作业 ： (1)确定 函数 f(x)=2x3-6x+7在 哪个 区间内是增函数 ，哪个 区间 内是减 函数 ．(2)已 责任编辑 罗 峰 知函数y=x+ ，试讨论此 函数 的单调区间． X 对酵母细胞固定化实验的改进 文／黄伟权 探究是新课程的基本理念之一，也是学生认识生命 细胞 的异化类型是兼性厌氧型 ，即在有氧 的情况下进 世界、学习生物课程的有效方法之一 。生物学实验是开 行有氧呼吸将有机物彻底氧化分解 ，生成二氧化碳和 展探究性学习的主战场 ．本人就酵母细胞 固定化实验的 水的同时生成大量的ATP：在缺氧的情况下进行无氧 改进方面引导学生进行 了系列探究活动 ，取得较理想的 呼吸将有机物分解成不彻底的氧化产物 同时生成少量 效果，现介绍如下。 的ATP。那么是在有氧 的条件还是在无氧的条件下活 酵母细胞 的固定化实验是人教版普通高中课程标 化快呢?经过优化组合通过了如下的实验方案 ：配制多 准实验教科书生物选修 I 《生物技术实践》课题 3一 杯酵母细胞混合液 (1g干酵母和 lOmL水搅拌均匀成糊 酵母细胞 固定化中的实验。该实验包括两个部分 ：一 状)，将其中的一半进行密封处理 ；再将这些酵母细胞混 是制备 固定化酵母细胞 ．二是用 固定化酵母细胞发酵 。 合液分成多组 (每组两杯 一杯密封 ，一杯不密封)分别 在备课的过程 中，发现该实验 中有很多地方不够完善 ， 置于系列梯度温度 的恒温箱 中，观察记录酵母细胞活化 根据这些缺点．在实验 中指导就该实验 的实验器材 、 到某种程度所用时间。探究结果表 明：在 30—40℃有氧 实验方法及固定化酵母细胞的利用等方面进行探究 。 的环境 中活化所需时间最短 。 1