口语训练中疑问句人际元功能分析.pdfVIP

第 29卷第 1期 井 冈山学院学报 (哲学社会科学) V01．29 Nnl 2008年 1月 JournalofJinggangshanUniversity(PhilosophyandSocialSciences) Jan．20o8 口语训练中疑问句的人际元功能分析 低苦磊 (河南大学公共外语部，河南 开封 475001) 摘要：本文运用系统功能语法的人际元功能，从语气、情态等方面对 大《学英语听说教程lid口语训练部分进行分 析 ，指 出疑问句调动学生 口语训练积极性的重要作用 ，也间接验证系统功能语法强大的理论指导作用和生命力。 关键词：人际元功能；语气；情态 中图分类号 ：G642．O 文献标识码 ：B 文章编号 ：1673-4718(2008)Ol-0125—04 自20世纪 60年代韩礼德创建系统功能语法 过程 中所扮演的角色之间的关系，如提问者和回答 以来 ，该理论展示 出强大的理论指导性与实用性 。 者，告知者与怀疑者之间的关系。本文将主要从言 系统功能语法包含概念、人际、语篇三大元功能。在 语功能(speechfunction)在词汇语法、句法两个层面 人际元功能方面 ，语气 、情态是其主要评价手段 上的体现对人际元功能展开讨论。 (Halliday，1994)。本文拟从系统功能语法的角度 ，对 在交际过程中，讲话者可 以扮演不同的言语角 《全新版大学英语听说教程 III))“问题与讨论”部分 色。言语角色中最根本的可概括为两类 ：给与和要 进行分析，探讨疑问句在 口语训练 中的功能。 求；交换的内容也可概括为两类 ：物品／服务和信 息。就本文所分析的疑问句而言，即要求信息。交换 一 、 语料 的进行过程主要和语气有关。功能语法把语气作为 学生在参与 日常口语活动 中，存在的一个突出 人际意义的主要成分，对语气的分析能较好地揭示 问题为积极性不高，消极完成任务。而 《大学英语听 对话参与者之间的人际关系。功能语法中基本的语 说教程》突出人际动 能的作用，依据全新的教学 气系统包括陈述句、疑问句和祈使句 (Hal|iday， 理念 ，全新 的构思，以全面培养学生听说能力为重 1994：68；李战子 ，2002：25)。为了说明语言在词汇 点，有力推动了非英语专业学生 的听力理解和 口头 语法层面如何体现人际功能，首先介绍语气和情态 表达能力，赢得了广大学生的喜爱。本文选取 《全新 两个语义系统。 版大学英语听说教程 III))(以下简称 (全新版m))每 1．语气。 单元的 “问题与讨论”部分进行定性与定量分析，从 语气 由主语 (subject)+限定成分 (finiteele． 功能语法的人际元功能角度 ，探讨其成功所在。 ment)实现。主语可由名词充当，也可由任何具有名 词特性的词、词组、甚至小句来充当。主语是对命题 二、理论框架 (或提议)的有效和成功负责的成分。 所谓人际元功能，指的是语言除具有表达讲话 限定成分指表达时态或情态的助动词。限定成 者的亲身经历和内心活动的功能外，还具有表达讲 分的作用是限定命题。其功能就是对议论命题提供 话者的身份、地位、态度、动机和他对事物的判断、 参考点，将命题与交际中的语境联系起来，使其成 参加社会活动、建