主位推进的语篇功能及其对英语写作教学的启示.pdfVIP

第 10卷第 1期 安徽职业技术学院学报 Vo1．10No．1 2011年 3月 J0URNALOFANHUIVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE M ar．2011 主位推进 的语篇功能及其对英语写作教学的启示 位 巧 (青岛农业大学 海都学院，山东 莱阳 265200) 摘 要：文章从三个方面探讨 了主位推进的语篇功能：语篇主题作为共 同主位将语篇各部分联系在一 起；主位推进过程中新旧信息的相互转化保证了语篇的衔接和连贯；而最佳主位的选择确保了所传达信息的 可及性。将主位推进理论应用到英语写作教学中有助于提高学生的写作能力，首先，确立语篇主题为各段落 句子提供一个共同主位；其次，选择好单个句子的主位 ，即信息和主位推进的起点；最后，选择相应的主位推 进模式来组织语篇。 关键词：主位；主位推进模式 ；语篇衔接和连贯 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—9536(2011)01—0077—04 Abstract：Thepaperdiscussesthetextualfunctionofthemeprogressionfrom threeaspects：adis— coursetopicasacommonthemecanmakepartsofthediscourseform awhole，theconversionofnew informationintooldinformationinthemeprogressionmakesthediscoursecohesiveandcoherentand thechoiceofmostappropriatethemeguaranteestheacceptabilityofintendedinformation．Theteach— ingofthemeprogressiontheoryinEFLwritingwillhelpthestudentsimprovetheirwritingability： firstly，toestablishadiscoursetopicandprovideacommonthemeforpartsofthediscourse，second— ly，chooseanappropriatethemeforeverysentenceandmakethebeststartingpointforinformation andthemeprogression，andthirdly，toorganizethepassagewithcorrespondingmodeofthemepro— gresslon． Keywords：theme；modesofthemeprogression；textualcohesionandcoherence 写作能力作为外语教学的目标之一，一直受到 本文试图将主位推进理论应用到英语写作教学中 人们的重视，其原因就在于它是一项综合能力，能 去，以期对提高学生的写作能力有所帮助。 够全面的反映学习者的实际水平。它不仅要求学 1 主位结构及主位推进模式 生掌握一定的词汇、语法知识，而且要求学生具有 相当程度的组织能力和逻辑思维能力。从 目前的 主位、述位的概念最早是 由布拉格学派的创 情况看，相当一部分学生的英语写作能力欠缺，写 始人马泰休斯提出的，他从句子的交际功能的 出来的文章即使没有语法错误，也往往缺乏条理、 度来分析句子结构，提出了实义切分法，认为句 层次不清、表达凌乱，整个文章主题不突出，也不衔 可以划分为两个语义成分：主位和述位。主位通 接、连贯。造成这种现象的原因很多，其中既有母 常位于句首，说明叙述的话题，是信息的起点；述 语的负面影响又有传统教育的弊端，但根本原因是 位则是句子中除了主位以外的其它部分，是对 学生缺乏语篇意识，写作时简单的堆砌一个个句