例谈新课程理念下数学概念课的教学设计.pdfVIP

蒋 案 例 剖 析 磐 蘑A忆著Po 眦 簿 誊 ． 。 ● ， ● 傩谈新课程理念 数喾概念曝 教攀谈诺“ ◎昊坐坤 (湖南省凤凰县高级 中学 416200) 新 课程采用 了 “必修加选修 ”的模式 ，教学 内容尤其 是理 激起学生的思维． 科偏多、节奏快 ，对学生 的能力提 了比较高的要求．新课程 案例3 应用二项式定理解 决整 除性 问题 倡导学生 自主探索 、动手实践 、合作交流等学 习方式 ，对教，JJ币 问题 ：同学们，今天是星期一 ，请 问过 ，2 “天后，那～天 也提 了更高的要求 ，打破 了传统 的教学模式．“教学是一 门 是星期几?顿时激起学生 胃口：竞有此事!激励思维，然后 引 艺术”，它能给学生予智慧的启迪 和美 的享受 ，特别是概念众 入今天的课题 ，用二项式定理解决整除性问题．该题可翻译为： 多的高中数学 中，剖析概念 、理解概念 、应用概念，是培养学 求 22o,0被7除后的余数是多少?由此引起学生的惊诧 ，推动思 生的能力 、开发智力的基础 ，也是提高教学质量 的基本方针． 维向前发展．本堂课上得很成功，让学生产生既在意料之外，又 怎样落实和加强数学概念课 的教学呢?这里我就平 时教学 在情理之中的感觉 ，对概念有了深一层的理解． 中的积累和实践，例谈几点数学概念课 的教学设计． 四、重视教学概念的剖析设计教学 一 、 重视概念发 生和发展 的设计 定义是揭示感念本质属性 的确切而精练 的说 明，要使 任何数学新概念 的形成和建立 ，总要凭借 已有 的知识 学生有完整而非 片面 、深刻而非肤浅 的理解 ，必须把概 念 中 和概念 ，因此 ，在概念教学中，要善济学生从具体到抽 象 、从 关键的词和符号加 以剖析． 特殊到一般地概括认知规律． 案例 4 基本不等式 0+b≥2ab的教学 案例 l 复数概念教学设计 为 了让学生深一层理解这个公式 ，这样设置问题 ： 1 l 实物展示 ：将一正方形的纸片剪成四个全等的直角三角形 提出问题 ：已知n+ =l，求 0 +÷的值． a a一 纸片，要求以正方形的边作为直角i角形的斜边，如何剪呢? 1 ， 1 、2 1 学生动手操作 ，独立 思考 ，展开讨论 ，最终得到下面两 变形发现 ：Ⅱ+÷ =f0+ 1=一1，即 Ⅱ+÷ =一1． a ‘ ＼ a ， a 种情 况 ： 提 问题 ：为什么两个正数之和为负数呢? 在 同学们 的认知 出现冲突时 ，引出 ：这 样的 a在 实数范 围内是找不到 的，如何找H{这样 的数 呢?从而 向学生展示 数 的形成过程 ： 自自然然数数集集 三二扩扩大大自自然然数数集集 分分数数集集 墨塾有有