借助插图提高拼音教学的效率.pdfVIP

2011年第3期 林 区教学 No．3 2011 总第 168期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．168 借 助 插 图提 高拼 音教 学 的效率 包 春 艳 (呼伦贝尔市鄂温克 自治旗第一实验小学，内蒙古 呼伦贝尔 021100) 摘 要：插图是教材的一部分，这种图文并茂的编排符合小学生的年龄特点。插图为拼音教学服务，有利于提 高小学生学习拼音的兴趣；有利于指导发音、认清字形；有利于指导学生正确把握音调；有利于培养学生的表达能 力。因此，以插图在拼音教学中的有效运用为研究重点，从挖掘插图的教育因素、发挥插 图的隐性功能等方面加 以 阐述 。 关键词：插图；拼音教学；教学效率 中图分类号：G623．21 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)03—0034—02 《全Et制义务教育语文课程标准》(以下简称 《课程标 如教学 j、q、x时，出示公鸡、气球、西瓜等彩图问学 准》)指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习 生：“这是什么?”学生全神贯注地看着插 图，特别是看到 资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用 ，多 公鸡图的时候都笑 了起来 ，他们感到很新奇。这样，学生 方面提高学生的语文能力。”翻开现行小学语文教材 ，一幅 自然地被带人新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作 幅生动的插图使人耳 目一新 ，这些插图深深地吸引着学生 用得到充分的发挥。反之 ，如果在教学中把插图看成可有 的 目光 ，激发着他们求知的欲望。插图作为教材的组成部 可无的 “鸡肋”，或干脆弃之不用 ，不仅会违背教材编者的 分，也属于教学资源。根据儿童注意力短暂、观察不细、形 意图，而且丧失了拼音教学的趣味性 ，违反 了儿童认知的 象思维占主导、有意记忆能力差 的特点，语文教师应充分 规律。 利用插图这一教学资源，提高拼音教学的教学效率。 复韵母 “ei，，，配有 “小男孩砍柴”的插图，这是一幅既 表音又表形的插图。设计这样一个教学片断： 一 、 利用插图激发学习兴趣 师 ：小朋友们，图上画的是什么季节? 我国古代教育家早就提倡 “乐学原则”。孔子曾指 生 ：夏天。 出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。” 师 ：你是从哪儿看出来的? 这就是说学习要有兴趣，才能学得好 。鉴于此，教师只有 生 ：绿油油的草地。小朋友还穿着短袖衣服呢! 在教学过程中想方设法合理运用好教材资源 ，为学生创造 师：对，在绿油油的草地上，有一棵枯树，非常难看。 一 个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完 于是小朋友去砍枯树了，小男孩用力砍树时会发出什么声 全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有 音?(学生纷纷举手 ，争先恐后地模仿砍树的动作，并发出 效地进行学习。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体 内 “歙歙”的声音，学习热情高涨) 容 ，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此 ，拼 师：小朋友们学得真像 ，看来平时是仔细观察 了。今 天我们要学习的一个复韵母，它的读音就和砍枯树时发出 音教学必须遵循儿童认识事物的规律 ，教师要善于创设丰 的声音差不多。(出示：复韵母 “ei”，教师范读，学生跟读) 富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥