基于德育实效性的“第二课堂”活动的拓展.docVIP

基于德育实效性的“第二课堂”活动的拓展 　　【摘 要】“第二课堂”，是青少年学生修身的重要场所。加强人格的修养，对青少年的立身、立事、成才有着重要意义，正直人格的塑造就是最大的成功。本文主要以杭州市钱塘外语学校为例，对“第二课堂”活动的开展形式以及德育效果进行必要的分析与反思，从而能够对其他学校“第二课堂”的发展作为借鉴。 　　【关键词】德育 第二课堂 青少年 　　在教育管理中，“第一课堂”往往能够满足于青少年学生对于知识的渴求，但是却不能够完全的满足于德育的诉求，也就是说在传统的课堂制约着德育活动的开展与建设。为了扭转当前德育工作的僵化局面，钱塘外语学校德育工作组经过连续几年的探索与实践，初步制定了日后德育工作的基本目标：寓德育于活动，避免空洞的说教，从学校和学生的实际出发，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在德育实践中的能动作用，并以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，让学生在活动中体验道德教育的意义。 　　一、“第二课堂”的德育价值性分析 　　新课程下教学目标的核心是思想道德素质，是“人”的培养。所以学校德育承载着更多的责任。新课程重视学生的情感、态度和价值观的形成，关注学生的体验，学习过程，强调对学生的人性关怀，课程向学生的日常生活回归，所有这些都难以仅靠课堂教学或课堂教学改革就能实现的，况且新的学习方式如探究性、研究性学习及活动课程，都不单纯是在课堂上能完成的，因此必须有个整体的教学过程观念。第二课堂也应被纳入课程教学的衔接，才能真正实现理论联系实际，使知识与觉悟、能力、行为得到统一，不断贯彻实现新课程理念和要求。还有，新课程中的校本课程和地方课程，对于德育意义尤大，不仅理论联系着实际，学以致用，在对学生培养热爱家乡、社会责任感等方面具有不可替代的作用。在第二课堂开展这些校本和乡土为内容的教学，发挥了地方特色资源，使德育内容更具现实性和针对性。 　　“第二课堂”，是全社会关心下一代的良好载体。当今青少年思想活跃，求知欲高，喜爱形象、动感的教育形式。社会上的各种公益性场馆，有图片的记录，又有文字的解说，也有多媒体的展示，有的地方还有互动的平台，这些正适合青少年求知的特点。许多离退休的老干部、老战士、老专家、老教师和老模范等，也可以在“第二课堂”里，充分发挥知识和阅历丰富的优势，进行革命传统和中国传统文化等教育，引导青少年不断求知，学习做人。一个人的成长，家庭、学校、社会教育缺一不可。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。这三者要相互配合，才能让青少年健康成长。 　　二、第二课堂的开展形式分析 　　对于“第二课堂”活动的开展来说，需要依据相关教育部门的需求，作为学校也应该将第二课堂的活动纳入学校教育工作的规划之中，如钱塘外语学校在开展“第二课堂”活动中就专门成立了第二课堂的领导小组，并且需要制定了《杭州市钱塘外语学校2012年第二课堂活动方案》。开展“第二课堂”活动过程中，应该善于利用相关的社会资源，如带领学生去社会图书馆进行阅读，培养学生的阅读意识，并且能够让青少年学生从阅读中获得滋养、得到成长。当然。第二课堂的开展形式不能够过于拘泥于一些传统性的活动，活动中应该具有创新的意味，以丰富、风趣的活动吸引更多的青少年学生能够参与进来。以下为钱塘外语学校“第二课堂”活动开展形式的概况： 　　在2013年，钱塘外语学校组织的第二课堂活动中，就充分利用好了学校周边的一些第二课堂活动的德育资源，优质资源，引导青少年学生了解社会生活，提高青少年的学习能力、研究能力和创新能力。同时，钱塘外语学校也利用学校自身的影响力，与一些社会德育载体进行了相关的合作，开展了丰富多彩的第二课堂活动，学生参与率达100%，确保活动落到实处。 　　（一）加强与社会德育载体进行合作力度 　　为了能够发挥出“第二课堂”活动中的德育价值，钱塘外语学校与部分社会载体进行了合作，并且开辟了馆校共建新模式，采用请进来的方法创新第二课堂活动。利用社会中的馆藏资源不仅能够有效地开拓青少年学生的文化视野，也能够让青少年学生学习到老一代革命者身上所凝聚的民族精神，有助于青少年思想道德建设。如钱塘外语学校尝试与杭州杭州雷锋纪念馆、杭州花港公园管委会、杭州名人纪念馆、南宋官窑博物馆、杭州市科技馆签订了协议，实现可校馆共建的模式，为其他同类学校“第二课堂”活动的开展提供了借鉴的依据。同时，加强校馆合作也能够有效地利用节假日和学校活动，开展了场馆进校园活动。 　　此外，为了提升学生的参与兴趣，并且能够在活动中得到成长，学校应该针对相关具有价值的德育活动进行定期开展，如钱塘外语学校所开展的“浪花读书节”，在活动中不仅能够锻炼学生的自主能力、沟通能力，也能够开拓青少年学生的视野。同时，为了让青少年缅怀孔孟精神以及儒家的教育精髓，在一些“第二课堂”活动开始