论文科院校计算机实践课的开展.pdfVIP

第6期 天津市教科院学报 No。6 20 13年 12月 J our na l of Ti anj i n Ac ademy of Educ at i onal Sci ence Dec ．20 13 论 文 科 院 校 计 算 机 实 践 课 的 开 展 t 郭庚 ( 天津广播 电视大学，天津300191) [ 摘要】现代社会，几乎各行各业都离不开计算机技术的辅助。具备熟练的计算机操作能力是用人单住对人才 的基本要求 。计算机实践课 的开展对大学生培养至关重要 。因此应重视对计算机实践课的改革 ，不断优化调整教学 内容和教学方法，提升实践课的教学效果 。 【关键词 文科院校 ；计算机；实践课；教学 [ 中图分类号】 G642 ．421 【文献标识码 】 A [ 文章编号】1671—2277一( 2013) 0 6- - 0026 - 02 在非计算机专业范围内，计算机技术通常是作为一种 果，对学生未来就业起到了至关重要的作用 。 辅助性的工具来使用，文科院校计算机课程教学 的重点往 往集中在应用领域，然而 目前大学计算机实践课 的开展仍 二、计算机实践课面临的问题 存在许多问题，本文将针对这些问题进行分析并找出相应 的解决办法 。 1．阶段性教学 目标不清晰 计算机实践课以学生实际操作练习为主，教师指导为 一、计算机实践课的重要性 辅，因此部分实践课在课程实施时过分注重了课程知识点的 全覆盖，每节课的教学安排也非常严格，教师按部就班推进 随着高校师资力量的不断增强，计算机硬件得到相应的 教学进度，但对每个阶段学生 能力有什么样的提 高心中没 提高，使计算机实践课程 的广泛开展成为可能。与侧重计算 数，仅仅是僵化地完成了既定的教学任务，这样的结果往往 机理论讲授 的传统教学模式相 比，实践课 的推广和普及有着 是 “教师教的很全面 ，学生练的很一般”。这个 问题也反映了 至关重要的作用。普通的计算机理论教学课虽然也有练习实 部分教师还没有从传统的计算机理论教学模式中转变过来， 践的成分，但因为理论教学 占用的时间较多，以学生系统掌 这种 以教材为中心的教学方式并不适应实践课发展的需要 。 握计算机理论知识为主要教学 目的。计算机实践课则是将教 实践课阶段性教学 目标不应该是 “讲了多少知识点”，而应该 学的重点放在培养学生实际动手能力上，不是单纯地学习技 是 “学生整体达 到一个什么水平”。川 术，更多的是将计算机技术 同现实工作相结合，指导学生进 2 ．水平分化 行与专业相关的项 目实践，使学生能够结合计算机技术解决 计算机知识是较为复杂的，对计算机技能的学习和掌握 工作 中的具体 问题，计算机技术作为工具学科的作用得到进 往往会经历较为枯躁的过程，相当部分的学生在接受掌握计 一步深化 。很多院校将实践课当作一个单独的课程分类，并 算机技术时面临很大的阻力。一方面原因是部分学生对计算 要求学生至少修够一定数量的实践课学分。课程 内容有些是 机技术的学习兴趣不高，这种现象在非计算机专业开设的计 完全独立的，也有的是作为理论教学课程的一种补充。这也 算机实践课程 中比较 明显。由于不感兴趣，学生接受知识较 说明了高等教育对学生实践能力的重视在 日益提高。这种教 为抵触，