试论文学情感教育的教学操作策略.pdfVIP

文 学 评 论 20 10 . 03 学教育 试 论 文 学 情 感 教 育 的 教 学 操 作 策 略 张正甫 （临沂师范学院费县分校，山东 费县 273400） [摘 要] 在语文教学中，我们要发挥文学作品的情感教育功能，就必须善于运用一定的教学操作策略， 尤其是激发策略、体验策略、认知策略 、对 话策略等。只有这样，才能促进学生情感健康而 和谐 的发展，培 养出社会需要的完整的人来。 [ 关键词] 激发策略；体验策略；认知策略；对话策略 北京师范大学 的教授王富仁 曾 发学生。 去 了父亲，不久祖母和一弟一妹又 经撰文认为，“自然科学、社会科学 其次 ，教师要善于从文学作 品 因无钱就医相继死亡，19 岁好不容 诸多的课程抬起 了中小学教育的理 教学 的实 际需要 出发 ，适 时引入、营 易考入 国立北京女子大学⋯⋯”的 性教育的一端 ，中小学语文教学必 造或创设与教学 内容相适应的具体 经过后 ，就会对 “生活艰苦”这四 须集 中力量抬起 中小学教育的情感 情境。这一方面是 由于情感具有情 个平平常常的字有 了深刻 的理解，再 [1] 教育的这一端 。” 我对此深表赞同。 境性的特 点决定 的：情感总是在一 联系文 中刘和珍在被无辜开 除的逆 但要做到这一点，在 中学语文教学 定情境 中产生 ，具体的情境总是可 境 中 “始终微笑，态度温和” 的乐 中，必须格外重视文学作 品的教学 ， 以唤起人们相应 的情感，即所谓 “触 观 向上 的高 尚情操和黯然泣下 的忧 因为文学本就是情感 的结晶，它最 景生情”、“感物伤怀”；一方面是 由 国忧 民的深厚情怀 ，和她在对敌斗 有资格也最有力量抬起 “这一端”。 于学生 的理解能力 尚不够 ，需要老 争 中 “欣然前往”英勇行为 ，就很 然而要发挥文学作品的这种情感教 师的引导、帮助 。适宜 的教学情境， 容 易激发出学生对刘和珍及其所代 育的作用，就必须采用一些科学而 可 以帮助学生理解 、接受隐藏在文 表 的正义事业 的爱和崇敬，对黑暗 恰当的教学操作策略，如激发策略、 本符号背后 的思想、情感 、价值，使 势力 的恨和愤怒。学生 的情操 因此 体验策略、认知策略、对话策略等。 学生的情感过程借助着相应的感知 受到陶冶。再 比如教 闻一多的 《最 一、激发策略 和表象得 以激发 、展开 ，使学生 自 后一次演讲》 时，可 以抓住 “这几 激发策略是注重对学生情感 的 身潜在 的生活经验和内在情感得 以 天 ，大家晓得 ，在 昆明出现 了历史 诱发 、激起和唤醒的一种情感教育 唤醒 。 上最卑鄙最无耻的事情”这句动情 策略 。 一般说来 ，我们可 以用语言描 点，在 朗读 的时候做情感处理 ：在 现代心理学认为 ，情感具有情 绘法、多媒体辅助法等来创设教学 “最卑鄙”、“最无耻”这两个短语间 境性和感染性 的特征 ，而且情感是 情境 。比如学习 《孔雀东南飞》时， 稍作语气停顿 ，在句子末尾读 出降 不能强迫 的，人可 以被迫去思考 ，去 我们就可 以在上课前放一 曲小提琴 抑 的调子。这样就能把作者对敌人 行动 ，但却不能被迫去爱和憎 。因 协奏 曲 《梁祝》。由于大家对梁祝悲