高中语文-第2课再别康桥教学案新人教版必修1.docVIP

黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 第2课再别康桥教学案 新人教版必修1 教学目标： 1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言、整齐的章法、和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术魅力。 2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。3.引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。4.指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味。 自学指导：1.教会学生诗歌阅读方法，体会诗境之美。 2.通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品。 学习过程： 知识链接：徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 2.辨析组词 河pàn（ 　） 追sù（ ） 沉diàn（ ） 青xìng（ ） 挑xìn（ 　） 晦shuò（ ） zhàn（ ）放 繁yǎn（ ） 二、初读诗歌，感知诗情 1.读准字音，把握节奏。 2.初步感知诗歌所表达的情感。 三、思考以下问题： 诗人将离别之情寄托在哪些景物上？借助这些景物，诗人为我们营造了关于康桥的哪些画面？ 四、美点追踪，品读诗情。 选择你最欣赏的章节读一读，说说你是如何处理该章节语速、语调的，请简述理由。（可以先结合语段中的关键词语，体味诗人情绪的变化，然后确定语速、语调。） 思考思路：我从 一词中，读出诗人 的情感，读时应该 。 五、细节赏鉴，咬文嚼字 1.第一节中用了3个“轻轻的”，效果如何？ 2.“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”用了什么修辞手法？试着分析它的精到之处。 3.“彩虹似的梦”一句中，作者为什么把“梦”比作“彩虹”？ 4.诗人寻找的是什么梦？为何对康桥如此依恋？ （“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”——徐志摩《吸烟与文化》） 当堂训练： 一、诗歌鉴赏 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 ［唐］李商隐 竹坞①无尘水槛②清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ［注］①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞；②水槛：傍水的有栏杆的亭轩。 问题：试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点 教学反思： 。 1