高中生物-第6章-第2节 保护我们共同的家园教案 新人教版必修3.docVIP

第二节保护我们共同家园 教学目标 知识技能： 1.?理解生物多样性的概念 2.关注全球性生态环境问题 3.认识生物多样性的价值 4.概述生物多样性的保护措施 过程能力与方法： 通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，训练学生逻辑思维与推理能力及语言表述能力。 情感态度与价值观： 1.体会物种多样性与人类生存的关系。 2.自觉支持和参与保护我们共同的家园 教学重点、难点 1.理解生物多样性概念自觉支持和参与保护我们共同的家园 在情感态度方面，学生能够认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策，认同生物与环境是一个统一的整体；关注人类活动对种群数量变化、群落演替、生态系统稳定性的影响；初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。 在能力方面，学生基本具备了一定的阅读理解能力，并且在以往的学习中积累了一定的收集资料的能力。而且作为生活在广州这个大城市的学生，不仅知识面较广、接触的信息较多；而且均具有一定的物质条件（如电脑、网络等），可以进行一定范围的资料搜集。教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。 在生物多样性教学板块中，如果按照 “概念—价值—威胁—保护”来上课，看起来顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件—概念—威胁—价值—保护”的顺序，则通过事件引起学生对概念探究的欲望，探究概念之后，再面对多样性受到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问的基础上，分析生物多样性的价值和保护的方法与途径更易于接受。教材处理的原则是引起学生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！ 本节课内容因认知难度不大，主要在于学生形成关注生物多样性和支持参与保护生物多样性，因此，推动学生在三个层次上学习。第一，感受生物的多样性，尤其是我国幅员辽阔，是生态系统多样性大国时，运用视频效果；第二，辅助性、拓展性知识，运用PPT；第三，开展研讨活动，学生进行口头交流。 导入设计一 （播放视频1：有关2005年7月26日~88日美国宇航局发射的发现者航天飞机的部分活动情况） 教师提问：人类为什么要花费巨大的人力、财力制造航天飞机，去探索太空呢？ 为了人类技术发展的需要，为了探究宇宙的奥秘、认识世界的需要；为了获得有关问题的科学资料，比如生命的起源；为了新的资源，为了获得更大的生存空间，为了寻找适合人类居住的星球…… （教师肯定同学的回答，沿着同学的思路，继续播放视频2——从太空拍摄的地球） 为什么说美丽的地球是我们共同的家园？ 地球是目前为止我们所发现的唯一适合人类生存的星球；地球是大家的，是一个整体的存在，任何个人或国家的活动对环境的影响都会涉及到整个地球…… 推进新课 我们既然有了美丽的家园，为什么还要在太空中寻找？（播放视频3：各种地球环境遭到破坏的景象） 要求学生完成： （1）归纳现在地球上有哪些具体的环境问题。 （2）请同学谈看过视频资料的感受。（3）选择一个具体的环境问题，根据自己的学科知识和课外知识，说说它的成因和后果。 （略） 师 生态环境的破坏为什么就破坏了我们共同的家园，这需要从生物的多样性谈起。 师 哪位同学尝试回答一下你所理解的生物多样性？ （略） （学生阅读后直接讲解生物多样性三个方面的内容和涵义：基因（遗传）的多样性；物种的多样性；生态系统的多样性） 生物的多样性到底有什么价值呢？请同学阅读教材的“思考与讨论”，相互探讨，发表意见。展示冰雹袭击的图片，以及北京因沙尘暴影响，午后的街头一片昏黄，而被网友戏称“北京下土了”的图片。提出问题 1、为什么我们的气候发生了这么多不寻常的变化？ 2、我们的地球还出现了哪些生态环境问题？ 3、我们应该如何来保护我们的地球？通过课件文字，向学生展示全球性生态问题，并让学生分析书上的全球性生态问题，从而提出问题，组织学生讨论交流看法。 展示不同的全球性生态环境问题的图片，请学生分析具体属于什么问题及可能的形成原因。 展示本世纪世界环境日的主题 为什么会形成这些全球性的生态环境问题，形成这些问题的原因分别可能有哪些？ - 3 -