高中生物《第二章-动物生命活动的调节》教案-浙科版必修3.docVIP

北京市房山区实验中学高中生物《第二章 动物生命活动的调节》教案 浙科版必修3 课题：动物生命活动的调节（复习课） 任课教师：曹颖旭 时间：2012年4月18日 教学目标 知识目标：解释动物生命活动调节的意义——实现内环境稳态；能说出动物生命活动调节的三种机制；学生能举例说出神经-体液调节的实例 能力目标：通过相关习题的练习，提高学生获取信息和综合分析运用的能力 情感目标：通过稳态是一个相对稳定的平衡状态，培养学生建立事物是不断运动和发展变化的思想观念 教学重点： “神经调节”“体液调节”两种机制的调节特点、作用范围及相互关系 教学难点： “神经调节”“体液调节”两种机制的调节特点、作用范围及相互关系 教学方式： 讨论、讲授、分析 五、教学手段：学案 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 直接导入 一、动物生命活动调节的目的 二、两种调节机制的作用特点、作用范围、及相互联系 两种调节机制的共同特点 昨天复习了植物生命活动的调节，今天我带大家复习“动物生命活动的调节”。 什么是内环境稳态？ 内环境稳态的意义是什么？ 问题2：机体有哪些调节机制呢？ 这节课我们先复习神经和体液的调节以及两者之间的关系 大家将学案打开，把填空完成，看看你对神经和体液调节相关知识还记得多少 巡视，指导 订正答案 与学生一同完善知识网络图 问题3：怎样理解：“两种调节机制”各司其职（作用范围）、各具特色（各自特点）、既相互联系又不能相互替代？ 在学生回答问题的基础上补充学生不明确的内容，增强学生对知识点的理解。 完成导学相关知识复习 内外环境理化因子是不断变化的，调节的目的是实现内环境的稳态。 内环境是细胞直接生活的液体环境。包括血浆、组织液、淋巴。 内环境的稳态是在神经体液的调节下，内环境的理化因子相对稳定的状态。 保证新陈代谢的顺利进行。 神经调节、体液调节、免疫调节 完成学案相关知识的填写 小组讨论，每组派出代表回答相关知识 都有感受和反应过程 都涉及信号的传递 都具有反馈调节 布置作业：学案反馈检测题 1