说明文书写对医学临床课授课的启发.pdfVIP

光明中医2014年4月第 29卷第4期 CJGMCM April2014．Vol29．4 ·869 · 说明文书写对医学临床课授课的启发 王坤芳 苏润泽 梁志刚 摘要：本文从在医学临床课教学 目的、教学方法、注意事项等方面探讨书写说明文的启发，以期提高医学院校教学质量和效果。 探索适应医学高等院校教学的方法，不断提高教学质量，为培养合格的医学人才打好基础。 关键词：说明文；医学；临床课 doi：10．3969／j．issn．1003—8914．2014．04．116 文章编号：1003-8914(2014)一04·0869-02 医学院校本科临床教学包括 内、外、妇 、儿等多 门 课授课过程中都有运用。 课程，授课 目的主要为系统学习常见病 、多发病 的概 2．1 下定义 就是用最简明扼要的语言 ，概要说 明对 述、病因、病理 、临床表现 、实验室及其他检查 、诊断、鉴 象的性质与特点，以达到提示事物本质属性 的 目的。 别诊断、治疗 、预后 、预防等。但事实上，往往学生甚至 我们在讲疾病概念 的过程 中正是运用 了下定义的方 不能很好搭建知识框架 ，未能取得预期 的教学效果。 法 ，一个好的概念能概括疾病的性质 、特点 ，学生通过 笔者从说明文的书写特点和要求 中，受到了一些医学 概念 的的学习就可以对一个病有基本的了解。 临床课授课的启发。 2．2 分类法 就是根据事物的不同的特征 ，将事物分 1 教学 目的 成若干不 同的部分。使用这种方法可以让读者对被说 教师授课 目的为 “传道 、授业 、解惑”。而说明文 明的对象有一个大致的了解 ，可以管 中见豹。还可 以 的 目的在于 “以知益人 ”。说 明文写作总的要求是抓 使文章的头绪清楚，层次分 明，容易被读者所接受。此 住事物的特征和本质，所谓特征指某一物质 自身所具 法我们在讲解诊断分期、分型时早已得到运用 ，使疾病 备的特殊性质 ，是区别于其他物质 的基本征象和标志。 层次 明晰、一 目了然。比如慢性支气管炎根据其伴有 临床课的教学最终要使学生会诊断、治疗疾病 ，学生首 或不伴有喘息症状分为喘息型和单纯型。这些人为的 先能根据所面临患者的一系列症状、体征判断其疾病 ， 划分更有助于抓住其发病的特征 ，并且直接指导治疗。 这就要求学生掌握 了该病 区别于其他病 的征象和标 2．3 举例子 这种方法能把抽象、复杂的事物说得具 志，这也正是授课 的关键所在。另外 ，无论是说明事物 体而通俗易懂 。面对繁重 的临床课 ，老师讲得再好容 还是说明事理 ，所反映出的科学精神 ，也是说明文非常 易审美疲劳 ，有丰富临床经验 的老师能将 临床课讲得 重要 的要素。无论是野外科考 ，还是室 内研究，都需要 生动 、讲活了，吸引学生 的眼球 ，正是 因为运用 了此种 刻苦、奉献、实事求是的精神，还需要学术研究中的细 方法 。但是这种方法切记滥用 。必须选择适合课堂 致、耐心及大胆创新 的品格。这些在文章的字里行 间 的，真正有助于帮助学生理解的举例 ，既可以活跃课堂 都有所反映。同样 ，在医学临床课的讲授过程中，科学 气氛 ，还能帮助学生留下深刻印象 。 精神 的学习也至关重要 ，比如，在讲到青霉素 的使用 2．4 打比方 如果在写作说 明文时遇到的事物 比较 时，青霉素的发明过程足以令学生感悟到科学 的伟大 抽象、复杂 ，难 以用平实 的语言阐释清楚，就可 以用打 与魅力 ，培养 了科学精神 ，强化 了专业思想 。 比方 的方法加以说明。理论课的授课晦涩难懂 ，尤其 2 教学方法和手段 是发病机制的阐述 ，如果恰 当运用打比方 的方法 ，会起 搭架子对说明文