高职信息专业“产、学、管、研、创五位一体教学模式的研究”.pdfVIP

2011年第 1期 海南广播 电视大学学报 2O11No．1 总第 42期 JournalofHainanRadio TV University GeneralSerial No．42 高职信息专业 “产、学、管、研、创 五位一体教学模 式的研 究 李丽蓉 ，唐学成 ，王凡帆 (海南经贸职业技术学院 信息技术系，海南 海 口571127) 摘 要：文章深化 “产学研”涵义，提出“产、学、管、研、刨”五位一体的教学模式。以高职信息专业为例， 分析了如何构建以“产”为中心的教学环境、以“学”为主体的学习体系、以 “管”为手段的保障制度，激励师生 出 “研创”型教学成果。 关键词：高职教育；产学研 ；产学管研创 ；教学模式 中国分类号：C712 文献标识码 ：A 文章编号：1009—9743(2011)O1—0092—05 坚持以服务为宗 旨，以就业为导向，走产学 (一)建立以学校办学资金为主的仿真实训 研结合之路是高职学院办学的指导思想，也是高 室 等职业教育改革创新的立足点。为进一步深化 信息技术产业公司开发了成套的仿真实训 高职办学改革工作，推进质量工程建设步伐，本 设备、配套实训教材，如星网锐捷 网络有限公司 文结合经贸院校高职信息专业人才培养的特点， 的网络管理实验室、西安开元 电子有限公司的网 提出 “产、学、管、研、创”五位一体的教学模式理 络综合布线实训室、德意通公司的电子商务实验 念，教学中以 “产”为主线，“学管”为手段，力图在 室等。学校购建此类仿真实训室，公司培训教 “研创”方面激励师生 出一些创新性 的教研和创 师，教师在教学过程中与公司合作，改 良设备或 、I成果。 修订实训教材。 (二)建立以企业为主的实习基地和生产性 一 多元化形式构建以 “产”为中心的学习环境 实训室 职业教育需要围绕工种岗位、职业标准、流 仿真实训室虽然能够使学生练习技术基本 程规范、技术设备等产业环境教学，建设仿真实 功，但只是模拟学习环境，学生就业所需的生产 训室，开辟校外生产实习基地，合作开发校 内生 氛围、人事关系、工作经验等都无法获取。要开 产性实训室和生产基地，发展校企联合培训中 辟形式多样、功能不一的校外生产实习基地，引 心，扶持大学生创业 园，以专业为实体办科技服 进企业到校园建立产品设计或测试室、信息服务 务企业 ，教师 申报横 向课题等形式，构建专业教 或软件开发公司等生产性实训室，如海南英赛德 学的企业环境 。 信息技术有限公司的网络营销实验基地、海南新 收稿 日期：2011一O3—10 作者简介：1．李丽蓉(1969一)，女，汉族，海南万宁人 。海南经贸职业技术学院信息技术系副教授。主要研究方向：电 子商务、网络安全；2．唐学成(1961一)，男，汉族，海南临高人。海南经贸职业技术学院国际贸易系副教授。主要研 究方向：经济贸易与高校管理；1．王凡帆(1973一)，女，汉族，海南琼海人。海南经贸职业技术学院信息技术系副教 授 。主要研 究方 向：多媒体技术。 基金项目：2010年海南省高等教育科研课题 《“产、学、管、研、创”五位一体教学模式的研究》(Hjsk2010—102)。 · 92 · 南宝公司高校区图文服务中心、中国电信校园网