汉字识字、写字教学信息化的理论与实践探索.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 得出在教学中可操作的和便于推广的经验和措施 通过共同努力 就能真正推动教育 信息化的实施 教学信息化是教育信息化的基础和重要组成部分 从课题实验开始 我们就不断 地通过各种途径了解 学习 探讨教学信息技术发展的方向 了解当前语文课程改革 的动向 以此来指导课题工作的不断深入 教育信息化是一个长远而宏大的目标 实施这个目标必须要分阶段 课题研究是 在当前学校的实际情况下 在现阶段实施信息化的工作中 针对识字 写字教学具体 的学科内容 从理论和实践两个方面进行探索 2 1 对教学信息化形势的评估 目前信息技术在中国国内的使用情况是 由于设备 人员 软件等诸多因素的制 约 教育信息化还是处于初创阶段 信息技术和学科的整合尚未达到出现新的课程的 阶段 因此 信息技术的运用 主要还是处于辅助教学的阶段 不仅辅助教师的教 更重要的是辅助学生的学 在教学形式上 师生在传统的课堂中进行教学 仍是一个 主要的形式 但这并不等于说不考虑让学生在电脑房进行操作实践的课程 或是在多 媒体网络教室 利用因特网进行教学 有一组数据很能够说明问题 在中国东部地区 的一个市的中心市区 有14 所小学 共373 个班级 目前在所有教室里已经安装了大 屏幕背投设备及电脑 但是 这些学校一般只有一个多媒体机房 个别学校有 2 至 3 个机房 这是属于经济比较发达地区的状况 笔者在给中国东部某省北部某县小学教 师进行培训时 另外掌握了一个数据 参加培训的一百多个小学教师所在的学校 没 有一个班级是在教室中装有电脑的 大部分学校最多有一个电脑房 在一个学校只有 一个电脑房的情况下 要求全校学生轮流到电脑房上课 一个星期能够轮到的次数就 很少 何况 电脑房目前还要承担信息技术课本身的教学 能够在电脑房上其他学科 课程的时间和机会就更少了 因此 在普通教室中配置大屏幕背投设备及电脑 进行 演示型 的课堂教学 可能在一段时间内还是一个主要的形式 在电脑房进行 操 作型 或在多媒体网络教室进行 网络型 的学科教学 指信息技术课以外的学科 在目前还不可能是一种日常的教学形式 然而不可忽视的是 目前家用电脑的增长势 头比较快 利用家庭装备的电脑 配合学校教学 开展教育信息化 也是一个有效的 途径 2 2 开展课题工作的总体思路 在开展课题工作中 我们的总体思路是 以中华人民共和国教育部的课程标准为 基点 以课程改革动向为焦点 从理论上寻找突破口 以软件的开发和运用为切入点 下面的论述主要是围绕小学语文识字 写字教学展开 通过实践 对以下的观点加深了认识 信息技术和语言学习一样 都需要经历 一个长期积累的过程 并不是进行了一两个课题研究 或在教学上有了一点进步或 突破就能够解决问题 尤其不能急功近利 急于求成 因此 在学科教学中 日常化 地使用信息技术 自然而然成了实施教学信息化的第一步 2 2 1 在识字写字教学中推行信息化的必要性 当前 识字 写字教学改革的流行趋 势是 识写分流 离 加大识字量 提前读写 而以上三点要求 是为了摆脱以往 小学低年级识字 写字教学周期过长 直接影响阅读和写作进行的被动局面而提出的 但是 仅仅以传统教学手段来实现以上的要求 会有较大的难度 因为教学时间是个 常数 如果没有信息技术的介入 在常规的教学手段之下 难以有较大的突破 信息 技术和学科的整合 有可能使传统的教学手段发生基因性的改变 实践证明 在识字 B-信息技术教学应用及其绩效学习 653 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 写字教学中 开发和选用合适的软件 可以使上述要求得到一定程度的实施 信息化教学的实施 应当表现在促进使用信息技术的完整性 把握信息技术使用 的实用性 推行信息技术使用的日常化及实施使用信息技术的科学化等方面 而信息 技术的使用中 软件的选择 开发 使用是关键 2 2 2 促进信息技术使用的完整性 在识字 写字教学中使用信息技术 重要的问题 是要考虑全面性 即完整性 主要表现在以下几个方面 第一 在计算机 电脑 软 件的开发和使用中 全面继承汉字的传统并进一步发扬 第二 软件的开发逐步系列 化 全面的 多方位地辅助教学 具体