家畜病理学双语教学初探.pdfVIP

增刊 盛金良等： 家畜病理学双语教学初探 2 目前家畜病理学双语教学面临的主要问题和改进措施 目前，家畜病理学进行双语教学还面临着一些困难与问题尚需要很好地解决。 2．1缺少台适的家畜病理学双语教学教材 好的教材将对教师和学生都将产生积极的帮助，目前家畜病理学尚无双语教学教材，也未见合适的外文版 教材，给家畜病理学双语教学带来不便。目前许多高校对“双语教学”建议采用“原汁原味”的外文版教材，但 是，我们认为这不适合家畜病理学的教学，首先，外文版的教材严重缺乏，要贿进原版花费巨大，同时，外文版教 材多为参考书性质，内容多，有一定的深度，学生很难接受。其次，外文版教材没有中文注释，一些专业名词，其 发音和意译都十分困难，既使是教师，也有许多无法核实的地方。因此，我们呼吁编写一本适合家畜病理学双 语教材，可以采用对外文版原文的摘选，根据我们的教学侧重点有目标的编辑和改进；另外，也可以对一些专业 词汇进行规范注释，避免大家认识上不统一的问题。最后，对编写双语教材配以英文读音制作成光盘，以方便 教师和学生自学。我们采用摘选英文版参考书编写了部分家畜病理学双语教材进行授课，基本能够使大部分 学生看懂和理解，专业英语水平有所提高。但是，由于编写的教材不够系统，编者能力有限，要形成一套成熟的 双语教材尚需要同行的参与和帮助。 2．2学生英语基础不高 由于本专业并非热门专业，招收的本科生普遍英语基础水平不高，而且家畜病理学是专业基础课，在大学 二年级的第二学期开课，学生尚未完成《大学英语》的公共基础英语课学习，掌握的词汇数量相对较少．尤其是 专业词汇就更有限了，这就使学生难以适应双语教学。再加上高校周学时数多，学生上完课后，来不及复习，因 此导致双语教学效果不理想。但是，无论难度有多大，双语教学工作也应该逐渐展开，从简单的词汇和内容开 始，逐渐提高学生的适应能力，对大多数学生来说，英语水平一定会有所提高。 2．3教师英语水平有待提高 开展“双语教学”的关键问题或者说瓶颈问题是师资，“双语教学”对教师的要求非常高，不仅专业要精深、 英语好，还要求用英语表述专业知识、解析专业词汇，有关专家认为．教师素质和使用“双语”的能力是开展“双 语教学”的先决条件，在条件不成熟的情况下开展“双语教学”，往往弊大于利口】。鉴于我校的实际情况，我们建 议采取～些措施与对策，例如，引进双语教学人才，学校要采取特殊政策引进国外人员归国进行教学工作。调 动在校教师的积极性，鼓励在职教师用英语教专业课及公共基础课。加快教师外语水平的培训和鼓励教师外 出进修等途径，力争尽快实现大部分课程能够进行双语教学。我舸对家畜病理学双语教学还不能够完全采用 英语口语流利讲授，还需要借助板书和汉语进行解释，因此，作为教师我们的英语水平还需有较大提高。 3家畜病理学双语教学的内容、对象和方法 3．1家畜病理学双语教学内窖选择 家畜病理学双语教材用于本科教学的内容应该通俗、易懂，注重对本学科专业词汇的扩展，对疾病的症状 和一般机理进行描述和探讨。而避免对较为复杂的分子机制展开论述，如果实在必要．可适当采用中文进行注 释；教材的内容应该随着教学的进程适当增加数量和深度，开始时为了让学生逐渐适应，授课内容应该少，重复 率高，让学生适应教师的语言表达习惯和速度，然后逐渐增加授课内容．拓展课程的深度。 3．2家畜病理学双语教学对象的要求 对本科生的双语教学在授课前一定要求学生进行预习，只有预习才能从中发现不认识的词汇和不理解的 句子，在教师的授课过程中把自己的疑问解开，课前预习能够明显增加双语教学效果；对研究生教学应采用全 英文教学，从课堂讨论到课后作业都应使用英文，增强外语交流的环境，从“做题、过级、哑巴英语”怪圈中脱离 出来的．这样既加强了外语的表达能力，又增强了学生查看外文资料的能力；另外，我们建议在本科生二年级 《大学英语》公共课结束后，每学期至少有--FJ专业课是双语教学，这样学生以前的英语知识不会遗忘，同时又 提高了专业英语，为他们以后考研和就业又增加了机会。 3．3家畜病理学双语教学的方法 家畜病理学双语教学一定要采取多媒体的教学手段。家畜病理学是一门形态科学，它强调从观察形态的 J。多媒体教学可以图文并貌的展示各种 角度来认识各种病变，理解病变的发生和发展规律，揭示疾病的本质[3 形态学变化，同时也便于教师对图像的内容进行标识，能够使学生看得更清楚，而且避免了教师英文板书习惯