实施过程管理教学模式 培养技术应用型眼科人才.pdfVIP

维普资讯 V01．26 2OO8 No．13 实施过程管理教学模式 培养技术应用型眼科入才 孙戈利 ，刘士香 (吉林卫生学校，吉林 吉林 132011) 摘 要：中职医学教育以培养具有实际操作能力、分析和解决问题能力的实用型医学人才为 目标。眼科学作为医学的分支学 科，在教学中实施过程管理教学模式，加强对学生临床思维和实践技能的培养，是提高教学质量、培养技术应用型眼科人才 的有效途径。 关键词：过程管理；教学模式；眼科人才 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)13一oo69—02 1 问题的提出 力的技术应用型眼科人才。 时代的发展对中等职业教育提出新的要求，中等职业教育 的培养 目标是培养数以亿计的生产、服务一线的高素质劳动者 信息输入 过程 信息输出 — — — — — — 结果 和实用人才。中职医学教育要重点培养具有实际操作能力、分 (病案资源) (综合分析症状、体征和检查结果) (疾病诊断) 析和解决问题能力的实用型医学人才。眼科学作为医学的分支 学科，其教学 目标是培养具有科学的临床思维和较强的实践技 图 1 过程模式 能的专业人才，其教学质量的优劣直接关系到人才培养 目标的 实现。传统教学模式注重理论知识的灌输，忽视学生综合分析、 逻辑推理及实际操作能力的培养，与培养技术应用型人才的目 ④ 《 标相差甚远。因此，改革课程体系、转变教学模式 ，立足于过程 管理的基本原则，在眼科学教学中实施过程管理教学模式，注 重培养学生的临床思维能力和实际操作能力，是保证教学质 ④ ⑧ 量、培养合格技术应用型人才的有效措施。 2过程管理教学模式的内涵及意义 图2 PDCA循环 程序 过程管理是 IS09000标准中质量管理体系的基本原则之 3过程管理教学模式的方法与步骤 一 ， 其内涵是通过PDCA循环的方法和要求来规范活动过程， 3．1明确教学 目标 ，设计教学过程 (设计过程) 使资源得到充分利用 ，从而降低成本、缩短周期 ，获得经过改进 过程管理教学模式的首要任务是确立教学 目标。明确的教 的、预期效果。所谓过程，是一组将信息输入转化为信息相互关 学 目标是保证教学质量的前提。眼科学教学 目标是培养具有科 联或相互作用的活动。在教学中可转化为过程模式(见图1)。 学的临床思维和较强的实践技能的专业人才，学生毕业后能够 在眼科学教学中实施 PDCA全面质量管理的循环程序 (见 适应市场、适应岗位，具有可持续发展的潜力。围绕教学 目标， 图2)来规范教学活动，充分利用病案资源，精心设计教学过程 ， 以 “必需”和 “够用”为原则，制订相应教学计划 ，教师按过程管 注重训练学生的临床思维能力和实践技能，有效提高眼科学教 理的程序精心设计教学过程，使整个教学过程严格按教学计划 学质量，培养具有较强实际操作能力、独立分析和解决问题能 进行，从而实现预期教学目标。 有效利用 《解剖学与组织胚胎学学习目标检测》和教材课 [1阔广强．课程资源的开发和整合M【】．北京：人民教育出版社，2004． 后练习题，以及时反馈、强化、巩固和提高。 [2]吴宣忠，朱贵华，彭华，等．胸腹音重要器官位置及毗邻 “动态”显示标 解剖