公共图书馆儿童传统文化经典导读辨析.pdfVIP

未成年人的经典阅读推广 公共图书馆儿童传统文化经典导读辨析 李颖 (邯郸市图书馆河北邯郸056002) 摘要：中国传统文化经典是中华民族传统美德争民族精神的辉煌载体，是民族智慧的结晶，儿童 诵读传统文化经典的行为得到社会各界越来越多的认可，公共图书馆作少年儿童的第二课堂，引导儿童 阅读传统文化经典是其应尽的职责．前不久，社会各界就传统文化经典版本的删节引发热议．面对经典 版本的争议，图书馆在引导孩子们阅读传统文化经典时该如何选择?就此作者在文中详细介绍了辅导老 师在引领儿童学习传统文化经典时应选择的版本及如何指导儿童阅读经典的方法． 关键词：公共图书馆；传统文化经典；辨析 传统文化经典是指‘论语》、道德经》、‘大学》、‘弟子规》等等中国古代流传下来经久不衰的文化 典籍，是古圣先贤智慧的结晶，是中华民族的文化瑰宝．从小学习和诵读传统文化经典对孩子健康成长 以及我国传统文化的传承与发展有着重要意义。近几年，儿童诵读传统文化经典的重要性逐渐为社会各 界所认识，公共图书馆作为社会教育机构，也以举办传统文化讲座，开办儿童经典诵读班、传统文化经 典荐读示范点等等不同形式的儿童传统文化经典诵读活动，来引导孩子们认识传统文化，诵读传统文化 经典，以此培养孩子们从小阅读好书的习惯，提升他们的文化底蕴和道德素养．全国各地的幼儿园，中 小学也纷纷在幼儿和学生中开展传统文化经典诵读活动，全国各地掀起了诵读传统文化经典的热潮。然 而在2010年底2011年初传统文化经典的版本问题，引发了社会各界的关注和热议，起因如下： 山东省教育厅2010年12月29日下发通知，严禁该省各级教育行政部门和中小学校向学生“不加选 择地”全文推荐‘弟子规》、‘三字经》、神童诗》等。原因是担心。带有糟粕性的内容”会“扭曲 了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵”．湖北一些学校给学生推荐的三字经》等国学典籍中。昔 孟母，择邻处”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。此后河南等地的学校也相继跟 上．传统文化经典到底应去其。糟粕”后再给学生使用，还是应该保持原貌?就此引发热议：一方认为， 儿童年龄小，甄别能力差，孩子读诵的经典内容应该加以选择，应去其糟粕后再给孩子们使用．另一方 则认为，应该让孩子阅读原著，不能因噎废食，断章取义更容易使孩子对句子发生歧义，双方各持一词。 在这场争议中，各地儿童传统文化经典诵读的版本在悄然发生变化，有些地方改用了传统文化经典的删 节版，有些地方仍坚持使孩子们诵读原著，而还有个别地方不知如何鉴别经典的精华与糟粕，同时又担 心“糟粕”误入学校违背了上级的指导政策，干脆停止了孩子们的传统经典诵读活动．读笔者作为一名 曾从事过推广儿童传统文化经典诵读活动的图书馆工作者，看到这些，不免为停止经典诵读的孩子感到 惋惜。同时也深感作为教育工作者所肩负的重任，教育者的一个决定可能会惠及一大批孩子，也可能会 使一大批孩子与幸运擦肩而过。在这场争议中，笔者看到争议的核心是版本，但映射出的问题却是许多 从事儿童传统文化经典诵读活动的工作者自身对经典诵读的原理不够了解，对如何指导孩子诵读传统经 典的方法度掌握不够。而作为公共图书馆，我们在指导孩子们阅读传统文化经典时又该如何选择版本， 如何正确引领孩子阅读经典呢?以下笔者就儿童阅读传统文化经典版本的选择及如何指导孩子诵读传统 文化经典谈些个人的看法，仅供参考指正。 1． 儿童应阅读传统文化经典的原著 1-1．阅读原著有利于孩子们诵读 156 未成年人的经典阅读推广 儿童学习经典，主要在于诵读，通过一遍一遍反复的诵读唱念，达到自然背诵的目的。中国许多传 三文全”信谨次悌孝首训人圣规子弟。》规子弟‘如，律韵有常非，物读蒙童是其尤典经化文统 字一句，四句一韵，句子短小精干，读起来朗朗上口，节奏感很强，非常符合儿童活泼欢快的天性，便 ，美韵音满充子句，物读蒙启童儿等等》蒙启律声‘、》文字千‘、》经字三‘如又。诵记的们子孩于 牵一发而动全身，影响墓鬻，嚣蓁蓁羔冀霎差； 三蓁鋈冀羹羹羹蓁錾羹