网络环境下大学英语自主学习教学模式探析.pdfVIP

维普资讯 第 卷 第 期 东 北 农 业 大 学 学 报 (3t会 科 学 版) V01．6 No．3 2008年6月 June 2008 网络环境下大学英语 自主学习 教学模式探析 殷 际文 (东北农业大学，黑龙江 哈尔滨 150030) [摘 要] 为了适应新的 《大学英语课程教学要求》，改革原有的教学模式，提高大学英语的 教学水平和质量，教育部提出了新的英语教学模式，即网络化 自主学习教学模式。本文探究了 网络环境下的自主学习的几种主要的教学模式和网络环境下大学英语 自主学习教学模式推行 面临的问题，希望在大学英语教学改革中能引起关注。 [关键词] 网络环境；自主学习；教学模式 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1672-3805(2008)03-0080-02 以网络技术为主导进行外语教学是必然 方 向”。 一 、 趋势 二、网络环境下的 自主学习的教学模式探析 网络技术为主导的外语教学是 以计算机辅助 传统的教学模式是 以 “教”为主。体现为以 教学为基础 ，现代网络技术的发展是计算机技术 教师为中心、以课堂为中心、以讲解为中心、以教 发展的扩展和延伸 ，所 以网络技术的基础是计算 材为中心。而网络教学的模式呈现出多样化。其 机技术以及计算机多媒体技术。在外语教学方面 主要模式有 以下几种 ： 体现在教师借助于计算机的某些功能来改进教学 (一)讲授型模式 手段，从而达到预期的效果，最大限度地减轻教学 讲授型模式继承了教师讲授、学生接受的传 人员的负担。 统授课模式，但又突破 了传统课堂人数及地点的 教学模式是指一定教学理论指导下建立起来 限制。在网络教育的研究中，虽然这种模式经常 的较为稳定的教学活动框架体系，是开展教学活 遭受异议，但在一定程度上这一教学方法仍发挥 动的方法论。我 国英语教学历年来在行为主义理 着作用，因为通过网络进行远程教育，可以扩大教 论的影响下，以及受种种条件的限制，尤其是硬件 育规模，师生之间可有一些简单的交互。其缺点 条件的限制，在教学模式上一直保持着一种 “教 是缺乏在课堂上面对教师的那种氛 围，学习情景 师一黑板一粉笔”的讲授型的教师为中心的教学 的真实性不强。利用 Internet实现讲授型模式可 模式。在这种模式下，教师习惯于讲精、讲细、讲 以分为同步式和异步式两种。同步式讲授除了教 透，学生习惯于听清抄下记牢，教师据 自己对教学 师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时 内容理解备课讲课，学生机械理解记忆，教师与学 间聆听教师讲授 以及师生间有一些简单的交互， 生的交流与互动极少，学生学习的积极性主动性 这与传统教学模式是一样的。同步式的优点是教 没有充分发挥出来。对此，《大学英语课程教学 师控制教学进度，保证了教授知识的系统性、连贯 性和流畅性。其缺点是这种教学模式中仍以教师 要求》针对 目前教学模式的弊端提出了教学模式 改革的要求：“教学模式改革应使英语教学朝着 为中心，学生有时仍然处于被动学习的状态。异 个性化学习、不受时间