网络环境下的大学英语教学改革探索.pdfVIP

维普资讯 中国成人教育2008年彰月 网络环境下的大学英语教学改革探索 。程静辉 [摘要] 本文介绍了石河子大学英语教学改革试点情况，提出了网络环境下的大学英语教学模式和评价模式。问卷调 查和学生的学业成绩表明，网络环境下的大学英语教学提高了学生的英语综合能力。 [关键词] 网络环境；大学英语；教学改革 2004J年 1月，教育部制定颁布了新的大《学英语课程教 本校生源情况 、语言环境 、师资力量、大学英语教学水平、英 学要求(试行)》，明确提出了 “确立学生主体地位”、“全面提 语学习的硬件设施等进行了深入的分析 ，最终制定了具有 高学生的综合运用能力和自主学习能力”的目标。并提出了 我校特色的大学英语教学大纲。将我校大学英语教学 目标 集多种教学模式和教学手段为一体的立体化、多样化、个性 确立为：以强化学生的自主学 习意识 ，培养学生的 自主学习 化的大学英语课程教学规化。同年教育部下发了(《关于实 习惯 ，帮助学生认识并掌握有效的自主学习策略，最终提高 施大学英语教学改革试点工作的通知》)，并在全国选出180 学生的自主学习能力为中心，充分运用校园网、多媒体等现 所高校进行教学改革试点。石河子大学作为新疆唯一一所 代教育技术 ，构建个性化的大学英语教学模式，解决我校大 教学改革试点学校，针对大学英语教学的实际情况，开展了 学生长期以来在英语听说等语言实际运用能力方面较差的 一 系列的大学英语教学改革研究与实践工作。 问题 。 一 、大学英语教学改革实践情况 2．构建大学英语教学新模式 1．制定符合我校实际情况的大学英语教学大纲 大学英语教学改革的一个重要 目标就是改革现有的教 课《程要求》明确指出，鉴于全国高校的教学资源、学生 学模式 ，推行课堂教学与基于校园网的大学英语网上 自主 入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参 学习系统相结合的教学模式 ，以促进学生个性化学习方法 照 课《程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、 的形成和学生 自主学习能力的发展。石河子大学按照教育 个性的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。设计 部关于大学英语教学改革的部署和要求 ，于2004年 8月启 这种基于学校的大学英语教学大纲的一个主要任务是确定 动了基于网络多媒体的大学英语教学改革试点工作。采用 教学 目标。为了完成这一任务，我校成立了由校领导、教务 多媒体教室大班面授与语言实验室小班操练相结合，课堂 处和外语教学专家组成的大学英语教学改革领导小组，对 教学与网络 自主学习相结合，第一课堂与第二课堂相结合 下一阶段 的学习准备一个 良好 的心 需要学生以课下练习为主。部分高职 实的英语交际情景。使学生怀着轻松 态。要培养学生英语应用能力，首先应 学生英语基础较差，必须在课余的时 的心情积极参加，眼看 、耳听、口说 、手 该从学生的英语知识基础抓起。 间里花费大量的工夫，通过各种方式 写 ，积极开动思维，从而更积极地进行 2，充分发挥教师的主导作用 去 自学。这就要求学生具备 自学能力， 英语学习。要以学生为主体，精心组织 英语交际能力培养 的基本特点是 英语应用能力的提高在很大程度上取 各种形式的交际活动 ，使全体学生主 实践性强 ，语言学习者需要大量的模 决于 自学能力的培养。因此，教师应该 动参与进来 。这种活动可以促进学生 仿和重复 教师要从讲授者转变为主 注意培养学生的自学能力 ，要使学生 把所学的语言形式与语言意义结合起 持者，引导学生从倾听者转变为活动 有较强的自学意识。告诉学生 自学方 来，从而培养他们的语言应用能力。 者。教师除精心组织课堂教学，合理分 法 ，明确重点，学会联系 ，通过 自学和 英语语言能力的培养是高职教育 配听、说、读 、写、译等每项活动的时间 复习可以将所学知识加以巩固。 英语教学 的一项长期任务和复杂工 外，还应确保课堂提问的覆盖面达到最 教会学生获得知识的能力是非常 程，以上仅探讨 了部分提高语言交际 大限度。教师在教学过程中要注重学生 重要的，因为任何知识都不可能一成 能力的方法和手段。在实际教学中，高 英语听说能力的培