体育教学仿真系统的初探.pdfVIP

管理者的组织方案和运动员的训练过程，从而达到对体育系统的解释、分析、预测、评价的 一种实验技术学科¨1。 3．1计算机仿真体育教学 计算机仿真教学将各种可以模拟的实物或情境，呈现在计算机屏幕上，让学习者进入模 拟情境进行学习，并且应用计算机科技，分析学习者的动作，给予适当的回馈，配合特殊的 仿真器材，仿真教材(计算机课件)进行。仿真教学一般分为4种： (1)实体仿真：指在非现实的时空，呈现出某种人为或自然的客观现象。如：运动生理 学，人体解剖学。 (2)现象模拟：以实现研究方式进行模拟。如：运动员机能的运动训练技术专项化和动 作熟练化，及表现出的机体生理生化指标变化等现象。 (3)程序仿真：可以仿真特定的时空因子，建立自然真实的情境。如：体操空翻动作， 田径项目等仿真教学。 (4)情境模拟：指在非现实的时空背景，探究人际之间的互动模式。如：运动心理等现 象的仿真模拟教学¨1。 3．2体育教学计算机仿真系统设想 3．2．1功能要求 有一个良好的学习平台，认知学习的必要性。 美国著名教育心里学家将学习结果分为认知、动作技能和态度。动作技能的学习要从领 会动作要点和掌握局部动作开始，到建立动作连锁，最后达到自动化。认知阶段是动作技能 学习的初期，任何动作技能都必须经历这一阶段b1。所以无论是生理、心理还是动作技能的 学习都离不开认知学习。 客观准确地评价标准。 能分析和量化学习者的学习行为和内容，确立一套能较客观准确地反映学习者学习情况 的评价标准作为衡量学习者学习成绩的依据。 合理的推理和判断。 根据学习者的学习情况和评价标准对学习者的掌握情况做出合理的判断。 3．2．2系统要素 体育教学计算机仿真系统主要包括知识库、推理机、教学策略库、学生模型、信息获 取机五个方面，通过不同部分行使不同功能，实现仿真系统的虚拟与模拟功能(见图1)。 图1 教学模型结构图 234 ·知识库：教学系统的核心部分，知识库中的知识用来描述问题的事实。即专门学科 内的概念、命题、规则、高级规则等。对动作技能学习即需要领会的局部动作要领。 ·推理机：是教学系统的灵魂。推理是根据一定的推理机制及专家逻辑思维和经验进 行推理，它完成教学过程的控制和推理过程，根据学生模型的反映情况及求解的教学问题， 运用知识库和教学策略库中的知识自动形成教学策略模型，运用知识库中的规则和从学生获 得的信息进行推理，从而得到满意的教学效果。 ·教学策略库：就是能分析和量化学习者的学习行为和内容，反映学习者学习情况的 评价标准及规则。 ·学生模型：主要用于描述学员的水平和技能跟踪学员在培训过程中的错误并进行修 正。采用一定的规范将学员的表现量化为各项参数进一步提炼出最能反映学员特征的指标用 以衡量学员的学习情况，为教学决策提供相应信息。 ·结果解释机：解释系统提供的结果给学习者，包括学习者需要认知的概念、规则及 动作要领，也包括对学习者学习情况的判断。 ●信息获取机：不断的为知识库和教学策略库中添加新的学科知识和教学策略。 3．3教学模型的运行机制 ·教学模型的运行主要包括以下几个阶段： ·教学策略的形成：系统根据学生模型的反映情况及用户输入的相关信息，利用知识 库中学科知识和教学策略库中的规则对教学问题进行推理，从而形成相应的教学策略，进行 教学。 ·教学实施阶段：在相应的教学策略的指导下，根据用户的输入，从知识库中选取相 应的学科领域知识进行教学，并适时地根据学生情况调整教学策略，对学生的提问作出应答， 给出学生的推理过程，使学生积极的掌握知识。 ·教学评价与调整：对学习者的学习结果进行分析与评价。调整，不断的从外界获取 知识，补充知识库中的知识。 4、结束语 论文中构建的教学仿真系统只是适合于体育教学中理论部分和动作技能中认知部分的 学习，要想习得动作技能还须不断练习局部动作使运动感觉的自控作用逐步提高，动作间的 相互干扰较少，紧张程度减弱，最后形成连贯的整体。 参考文献： 【l】王惠刚，等．计算机仿真原理及应用【M】北京：国防科技大学出版社，1994． 【2】鲁建厦，方荣，兰秀菊．国内仿真技术的研究热点一一系统仿真学报近期论文综述．系 统仿真学报【J】2004，16(9