西方休闲教育与中国高等职业教育的对接.pdfVIP

维普资讯 2008年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．20O8 第 27卷第 1期 JournalofHeilor~iangCollegeofEducation V01．27 No．1 西方休 闲教育与中国高等职业教育的对接 陈 宇 (黑龙江艺术职业学院，哈尔滨 150080) 摘 要：休闲教育是提升个人生活质量的整体活动，休 闲教育的本质是使人们能以一种有益的方式-L--~ 自 己的休闲(时间)，从而实现 “成为人的过程”。当前高等职业教育片面强调职业技能培训的现状表明，在高等职业 教育过程中引入休闲教育观念是十分迫切和必要的。 关键词：休 闲；休闲教育；高等职业教育 中图分类号：c729 文献标志码 ：A 文章编号：1001—7836(2008)01—13045—02 随着社会生产力的发展和物质文化生活水平的提 行休闲教育是人生幸福的保障和前提。也就是说，受 高 ，休闲越来越成为人们关注的一个重要问题。休闲 过良好教育的有所准备的休闲更有希望使人获得持久 作为人们的一种生活方式 ，它是指人们如何安排 、利用 的快乐，并促进 自身成长。亚里士多德在 《政治学》一 自己的闲暇时间。闲暇时间的利用状况反映出人们生 书中也详细阐述了教育问题 ，他特别强调 “教育的目的 活质量的高低 ，而人们生活质量的高低与国家的文明 不是为了谋职或挣钱”，而是 “使得人们做出理性的行 进步、社会的和谐、人的全面发展又有着密切的关系 ， 为 ，并通过精神使人的行动升华 ，从而让他们成为自由 同时也是文化的一种反映。 的人”，由此可见 ，教育的目的总是与实现人的自由联 休闲教育作为休闲的必要准备，关系到人格的健 系在一起 ，休闲教育则是实现教育 目的的首要途径。 康和全面发展，良好的休闲价值观使人能够通过休闲 远古的休 闲教育理念由近代大学所继承和发扬。 来改善自己的生活质量，并能从休 闲的角度来认识 自 大学理念中最古老、最核心的部分是学习传承下来的 己、审视人生，达到人生的全面发展，而它的获得是一 古典人文知识 ，如宗教、哲学、文学以及数学等。知识 个教育和学习的过程。休闲教育则是伴随着休闲而出 使人 自由，而 自由总是与休闲相关 ，休闲的教育培养人 现的产物。人们在对休闲的各个要素进行研究时发 们领略生活的快乐，实现 自由地选择和人的全面发展， 现 ，大多数有益的休闲活动都需要学习，有些休闲活动 大学逐渐成为现代休闲教育的重要领域。 中需要学习的内容可能只占很小的比重 ，但在另一些 爱因斯坦在对人的从业和闲暇现象研究之后，发 活动中，学习却是进行休闲的前提与核心，而且人们所 现 “人的差异在于业余时间”。前苏联教育家苏霍姆林 采取的休闲方式与所受的教育程度密切相关，教育在 斯基说得更直接 ：“只有当孩子每天按照自己的愿望随 休闲中的重要性 日益显现出来 。所以，有必要在高等 意使用5～7小时的空余时间，才有可能培养出聪明、 职业教育这个时期进行休闲教育。 全面的人。”因此，休闲教育之 目的绝不仅仅是消磨闲 暇时间、获得闲暇娱乐、排解 闲暇 中的孤独与失落感， 一 、 休闲教育的演进过程 休闲教育的内容也绝不仅仅限于传授闲暇活动中的各 古希腊哲人柏拉图曾提 出对闲暇人进行教育，谓 种知识和技能，其更主要的 目的在于满足人的个体生 之 “