学习型组织视角下的校园文化建设思考.pdfVIP

第4卷第 1期 西安职业技术学院学报 Vo1．4No．1 2011年 1月 JournalofXi’anVocationalTechnicalCollege January2011 文章编号：(2011)1-0036-O3 学习型组织视角下的校园文化建设思考 范书琴 (信阳师范学院历史文化学院，河南信阳 464000) 摘 要：随着知识经济的到来，学习型组织理论逐渐在管理实践 中形成和发展起来，构建学习型组 织已成为社会诸组织发展的方向．通过对学习型组织理论 内涵的阐述，从学习型组织建设的理念出发， 挖掘学习型组织与校园文化建设之间的关系，提出学习型高校和谐校园文化建设的策略建议，以期能对 高校校园文化深层次内容建设有所裨益． 关键词：学习型组织；校园文化；学习型高校 中图分类号：G521 文献标识码：A 20世纪90年代，学习型组织理论首先出现在西方管理学界，成为当今最流行的管理理论之一．随 着终身教育和学习化社会的普及，高校需要采用高效、专业化的管理模式和方法增强 自身的竞争力，学 习型组织已经成为现代高校管理模式和发展战略的理想选择．校园文化作为学校管理、学校制度、办学 理念、学校竞争力的一个综合性概念，与学习型组织有着密切的联系．因此，借鉴学习型组织理论的基本 理念，探索学习型组织理论与高校校园文化建设的结合点，打造学习型高校，对建设先进的校园文化具 有重要的理论意义和现实意义． 1 学习型组织理论 的内涵 学习型组织理论是当今世界上最前沿的管理理论之一，美国麻省理工学院的彼得 ·圣吉(PeterM． Senge)博士是该项理论的重要创立者．他指出：“学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在这个组织 中，大家需要不断突破 自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力 实现共同的抱负，以及不断研究团队学习的方法．”[] 在学习型组织理论的相关论述中，圣吉博士的 “五项修炼”模型是最具影响力的，这五项修炼是 自 我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和 系统思考．此模型将学习型的五项修炼整合在一 起，从 而使 学习型组织 演变成一 项管 理科学 (如图1)． 从上述学习型组织五项修炼模型中可以看出， “改善心智模式”和 “团队学习”是基础；“自我超越” 图1彼得 ·圣吉的第五项修炼模型 和 建“立共同愿景”是向上张力；“系统思考”则为核心技能．这说明该模型是以系统思考为主线把自我超 越和共同愿景这两项动力机制与改善心智模式和团队学习这两项技术结合在一起，使组织具有了不断 收稿 日期：201007-01 基金项 目：2008年信阳师范学院青年科研基金项 目 作者简介：范书琴(1981一)，女，湖北宜昌人，信阳师范学院历史文化学院助教，硕士． 范书琴：学习型组织视角下的校园文化建设思考 37 适应变化的能力和不断学习的能力．这也是圣吉将其著作定名为 第《五项修炼》的原因，可见 “系统思考” 在学习型组织中的核心作用． 2 学习型组织与校园文化建设之间的关系 校园文化建设是为高校师生构建一个最理想的文化生态．同时，校园文化不仅是育人的环境，而且 是育人的手段，对社会文化具有很强的辐射作用．而学习型组织理论的本质也正是要提升学习力、创造 力嘲．因此，借鉴学习型组织理论的基本理念，探索学习型组织建设与高校校园文化建设的结合点，打造 学习型高校、建设先进的校园文化，这是我们不能回避和需要探讨的问题．综合当前理论界的研究成果， 关于学习型组织与校园文化建设之间的关系可以归结为如下结论： 2．1 校园文化建设是打造高校学习型组织的基础 校园文化是学校管理者和全体师生员工在学校建设、教育和学校管理的实践活动中，共同创造、积 淀、提炼形成的一种环境、氛围和精神嘲．在校园文化的建设和缓慢形成过程中，不断强调学习，深化学 习，使学习能力成为校园文化的一种底蕴，久而久之，学校就有了持续的竞争优势．同时，校园文化建设 也可以通过其文化的