为适合学生而教——教学适合学生的依据与策略.pdfVIP

第 29卷第 1期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2014年 1月 Vo1．29No．1 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) Jan．2014 为适合学生而教 — — 教学适合学生的依据与策略 段兆兵，刘 兰 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 摘 要：学生适合教师的教学：适合教师，忽略学生；适合知识传授 ，忽略能力培养；方便教师教 学，忽略学生发展 ；强化控制性，弱化主体性；注意过程与方法，忽略质量与效果。教学适合学生就 是回到教学的根本，有助于教学质量和效益的提高，体现 了现代教学的特征 ，实现 了“教”与 “学”的 统一，成为解决教学问题的关键 。适合学生的教学要求教学要适合学生的需要、兴趣、爱好、个性特 征、发展水平、精神状态和特殊性，而要做到教学适合学生，则需要确立一切为了学生发展的教学价 值观 ，使教学整体 、全面、全程适合学生，实现 由学生适合教师向教师适合学生的转变。 关键词 ：教学；适合 ；学生 中图分类号 ：G42 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—3571(2014)0卜O103一O6 在我国许多学校 的课堂教学 中，学生适合教师 么，怎么教怎么学 ，教多少学多少，教的 目标是什么 是盛行 的、基本的教学观念和行为。因此 ，要形成教 学的结果也是什么 。虽然教师在教学设计时也会考 师适合学生的教学观念和行为 ，改变学生适合教师 虑学生，但 因为教学是 以教师如何教而设计 的，因 的观念和行为就成为一个前提。前提不变 ，适合学 此 ，整个教学实际上成为教师的表演 ，教学的形式也 生的教学要么很难推行 ，要么难有成效 。因此，应根 主要是教师讲 ，学生听，学生的学术性 、社会性参与 据现代教学发展的特点和要求 ，逐步形成民主的、平 程度低，教学效果差，学生的需要 、兴趣 、个性等很难 等 的、生成 的师生关系，实现教师教学观念和行为的 得到应有 的重视 ，自然只能是千人一面的教学 ，最终 调整和变革 ，为适合学生而教 。 的结果是 ，几乎所有学生的知识 、技能结构都基本相 一 、 适合教师的教学之实践困境 同，学生鲜活的个性泯灭 了，教学结果也只能是单 学生适合教师是我国教学 的传统 ，对于系统地 一 、 划一的知识。 传授知识 、形成基本技能发挥 了重要作用 。但 随着 (二)适合知识传授，忽略能力培养 社会及社会对人的要求 的变革 ，这种教学陷入 了严 社会 的变革使人类所创造的知识和信息越来越 峻的实践 困境 ，正在逐步失去其合理性 ，已经蜕变为 多，而学生的学习时间和学习精力却是有 限的。这 一 种落后 的，等待 “扬弃”的教学观念和行为。 样 ，就必然存在一个选择什么内容而教的问题 ，教学 (一)适合教师，忽略学生 究竟是要学生掌握知识还是获得获取知识 的方法? 适合教师 的教学是从教师教的角度来设计和进 在知识极为丰富的时代 ，教学的 目标开始转向如何 行 的教学 ，教师根据 自己对于教学的理解 ，确定 自己 帮助学生掌握获得知识的能力 、适应社会的能力、在 认为适合 的教学 目标 ，选择 自己认为学生需要的、自 合作与探究的过程中学习的能力 、创新和实践的能 己早 已牢固掌握的教学内容 ，采用 自己熟练的、得心 力等方面。但我国不少学校的课堂教学依然主要以 应手的教学方法进行教学 。教师教