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完成角色调整 创建快乐课堂环境 ◆边喜春 (辽宁昌图职教中心) 摘【要】职专孩子的厌学情绪非常严重，特别是对传统教学模式更 这本让很多人敬而远之的经 书，在沉寂了几千年之后，突然在一夜 是厌恶之极。学生素质与用人单位的要求越来越远。因此，必须转 之间被老百姓所接受，所传诵，这是为什么呢?我以为于丹教授的 变教育观念，让学生体会到学习语文的快。 成功不是因为 《论语》本身的魅力，而是她把原来高高在上的 论《 【关键词】语文教学 转变观念 快乐课堂 语》放回到了老百姓的生活，给原本深奥枯燥的经典赋予了生活的 意义。现实中的一个个生动的事例，富有生活气息的一个个小故 语文是各科学习的基础，对于中等职业学校的学生来说，在文 事，无疑使 论《语))与老百姓紧密贴合在一起。这件事告诉我们：知 化程度相对薄弱的情况下，语文的基础地位就显得尤其重要。在中 识本身没有深浅之分，但教法却有好差之别。好的老师就是要让你 职语文的教学不容乐观的现状下，做为语文教师，一定要使 自己的 的知识以恰当的方法做媒介，尽可能多地传授到学生那里。中职学 教学适应学生的发展、职业的需要、社会的需求。所 以，中职语文教 生的基础差，特别对一些传统文化往往提不起兴趣，但作为教师我 学必须正确定位，认真研究教学内容、教学方法、形成具有职教特 们有义务让学生了解它们，继承它们。我的做法是：深入浅出，拉近 色的语文教学模式。 距离。我从一些简单的句子入手，让学生结合 自己的生活体会其中 一 、 转变观念为学生的职业生涯奠定基础 富含的哲理。慢慢地 由简到难。利用学生喜欢的故事形式让他们了 在教学中我发现学生不愿学习语文课，他们拒绝的不是知识 解我们的传统节 日和各地的风俗习惯。点滴渗透，润物无声，这种 本身，而是们传播知识的途径。 回归生活的教学方法让学生们明白语文不仅能够记录 自己 ，还能 1．转换角色重实效。中职校的学生已经是普通教育模式下的 让我们阅读他人；不仅能让我们创造未来，更能让我们穿越历史。 失败者，他们对传统的教学模式已经厌烦或者恐惧。但我们中职教 传统文化中的传统节 日的介绍更能让学生体会到语文无处不在的 师却是 “普教模式”的受益者和成功者。我们心中遗留着太多对语 魅力。它不仅是文学，更是哲学，是人生。学生在享受文字的过程中 文或者说是传统观念中语文的理解，当年老师教给我们的学习方 变得成熟、深刻、快乐。 式一直在左右着我们对学生的教育方式。虽然是中职老师，其实我 3、紧紧的结合专业。职教课程开发要打破传统的学科体系，按 们并没有真正地进行角色转变，只重视知识的传播，忽视学生能力 照职业工作的过程展开教学，并且教学过程与工作过程紧密相连。 的培养，师生对立、课堂教学缺少实效性就再所难免。所以，职业教 这样做有利于学生将知识应用于工作之中，有利于学生适应工作 育的课程改革成也师，败也师。要实现语文教学的基础功能，就必 环境，以满足企业和劳动力市场的需求。要实现这一 目标，中职教 须转变教师的观念，增强教师的课程意识，调整教师的角色行为。 育中的各学科都必须紧密结合专业。这就对中职语文老师提出了 2．了解学生因材教。做职业教育课程改革的新型教师，除了教 更高的要求，我们不仅要能教授语文，还要掌握一定的专业知识， 师 自身的素质提高和观念转变外，很重要的一点就是要清楚学生 使语文成为学生学好专业课的有力工具。经过这样的结合，学生对 到底想学什么?想怎么学?知己知彼，才能教学两益。在教学过程 语文的工具性认识得更加透彻，会更主动地、更快乐地去学习语 中我发现，学生最需要的既不是风花雪月的诗情，也不是高深莫测 文。例如：我们学校汽修专业的学生，大多是男生，他们对汽车非常 的理论，他们重视的是实效。能对 自己的事业或者对 自己的人生有 感兴趣，但是对语文却是毫无兴趣，他们甚至认为学习语文是没有 帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。 用的。为了纠正学生的这种错误的观念，我在开学之初，便收集了 教师首先要走进学生内心 ，才能成为他们心灵的引