小学生英语主体学习能力的培养.pdfVIP

麴 蟹 小 学 生 英 语 主 体 学 习 能 力 的 培 养 王 萍 (吴江市平望实验小 学 ，江苏 吴江 215221) 摘 要 ：本文就小学生英语主体学习能力 的培养作探析 ． 施展 ，以此来优化课程教学过程和方法 (3)帮助学 习困难 的 旨在 阐述发挥好学生的主体作用对于培养学生的主动 学习和 学生 ，运用 同伴帮助 、小组合作等形式来鼓励 学生尝试 和探索 积极学习所起到的促进作 用。 运用多样化的形式参与课堂教学 ．以此来体现他们 的主人翁 关键词 ：小学英语教学 主体学习能力 培养方法 学习价值。 我们 以 《牛津小学英语 》(FunwithEnglish)6AUnit7A“t 英 语课程标准认为 ．全体学生 的语言学 习发 展需要是 教 Christmas”的 “Listen，readandsay”教学为例进行分析。在教学 师值得关注 的教学 内容 ．以 “围绕需要 ．全面发展 ”的教学理 中，我首先要求学生在 自读对话 的基础上 ．鼓励他们发挥 自 念来创新教学思维模式和教学过程 ，一方面 ．体现 了 “以生为 身想象思维思考 ：Whatisyourfavouritefestival?其次是利用多 本”的主体价值理念 ，满 足小 学生 的语言学 习发展需要 。另一 媒体影像来播放西方 国家庆祝Christmas的一些生活场景 ．并 方面 ，能够增强小学生 的语 言学 习 自信心 ，促进他们英语基 要求学生 以自己喜欢的节 日进行对 比。最后 ．要求学生利用 自 础知识和基本技能 的有 效形成 。学生主体学 习能力 的培 养 ， 带的道具分别扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色 ，以此来 激 更 是提高 学生 自主学 习能力和培养 发展创 新学 习精 神的必 活学生 的英语学习思维和语 言感知 ，增强学 习兴趣 。 然需要 。 。 2．从学生学习需要出发 。突出 “我做主”行为 1．从学生的学习情感出发 。体现 “我要学”思想 小学生的语言学习认知规律告诉我们 ．根据学生的学习 英语课程标准认为 ．学生的积极情感因素有助于促进他 需要运用多样化的教学思维模式 ．不仅能够增强学生学 习英 们知识和技能的内化生成 ．提高他们学 习的主观能动性 。在教 语 的主动性 ，而且能够让学生在体现 自身学习主体价值 的基 学 巾，从小学生的学 习情感 出发 ，关注他们的语言学习发展需 础上更好地接受和掌握丰富的语言文化知识 要 ，运用 多样化 的教学途径来体现他们 的学 习主体作用 ，帮助 在教学 中，从学生学 习需要 出发 ，创新 教学思维模 式 ．能 他们树立 “我要学 ”的学习思想 。 够在优化教学过程和方法的基础上更好地满足学生的学 习发 我根据近几年的课程教学实践发现 ，关注小学生 的学 习 展需要 。这就要求我们首先应该优化文本学习内容，通过刨设 情感 ，让学生 的学 习主体作用能够得到充 分激 活和 体现 ．不仅 一 定的教学活动模式来 展现文本学习内容 ．帮助学生更快地 是课程教学 的 目标要求 ．更是营造 自由和谐的课堂 ，为学生创 进入文本学 习境地 。其 次，教师要根据学生的学习掌握情况 ． 设～个主动探究 、积极进取 、自主学习的 良好氛围的发展需 引导他们 更好地学 习交流 ，以此 来消 除小学生 的英语学 习紧 要 。在教学 中，关注学生的学习情感 主要体现在 ：(1)尊重学生 张感 。最后 ，运用激励引导评价方式来提高学生学习英语 的主 的个体差异 ，鼓励学生积极参与课堂教学 ，允许小学生带着 自 动性和 自信性 ，以此来丰富他们 的知识文化知识和满足他们