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实 践 讲 堂 小学生进行有效的语文学习之我见 尹胜霞 (隆尧县莲子镇中心小学 ，河北 隆尧 055350) 学生是学 习的主体 ．教师要通过发挥学生的主体作用才能 小学是学生练习写字 的基础 ．“识字写字”是教学的一项 真正让学生参与到学习探究过程 中．体验到 自我建构知识 的成 重要任务 新课标对写字也提 出了具体要求 。学生在写字 时， 功感。因此 ．教师提高学生有效 的学 习能力是当前课堂教学改 教师要指导学生写在 田字格 中的位置 ．其 目的是 引导学生仔 革的一种主流 它是相对于传统学生被动接受学习而提出的一 细观察 ．写好汉字 。同时 ，教师要做好示范 。进行正确的引导 。 种薪的学习方式 新课程改革下的教学改变 了以往以教为主宰 教师要强调写字质量 ．写字练 习量要少 、质要高 ，做到规范 、端 的课堂教育．强调从学生 “学”的角度来实现提高学生语文学习 正 、整清 。 的效果。那么。在小学语文课堂该如何让学生进行有效的学习 f三 加强基础知识的学习 呢?以下，我将谈谈个人 的见解 词语和句子 的感悟、积累是小学各年级阅读教学的共 同任 一 在课堂板书中进行有效学 习 务 新课标指出：能借助词典阅读 ，理解词语在语青环境中的恰 、 板书是课堂教学的重要 资源 ．是教师必须掌握的一项基本 当意义 ．辨别词语的感情色彩 。联系上下文和 自己的积累，推想 教学技能 ．板书的质量影响着整个教学过程 。好的板书能够将书 课文中有关词句 的意思．体会其表达效果 。通过抄写、听写 、解 本的教学重点和教师的教学思想展示在学生面前．告诉学生学 词或用词造句方面的练习．丰富学生的语 言储备 ．构建学生语 习的过程 ，给学生学习的提示 ，起到提纲挈领、启发学生的作用。 文学习能力的基石 解词练习有助于学生理解课文内容和词语 (一)板书设计 本身的意义 ．而造句练习有助于学生学习词语的恰当运用 。给 1．图形美 运用精美的图形来强化直观效果 ．达到教学 目的。 课文分段练习．培养学生的分析和总结能力 ．帮助学生了解课 板书应将 内容与形式高度地统一 ．故事与中心构成一个有机的 文部分与部分之间的联系 以及各部分和整篇课文之间的联系， 整体。 学会迁移学习 2．结构美。教师善于将文中分散 的内容构成一个整体 ．具 三、在 “自主、合作、探究”的学习方式中进行有效学习 有一定的逻辑性 ．构思严谨 ，结构精美。 自主学习是学生 自我支配的意识 ，关注学生 的主体地位和 (二)板书的内容 、格式 情感体验。教师不再是学生的主宰者 ，而是学 习的启发者 、帮助 教师可 以用不 同颜色的粉笔注 明．变换字符的大小 ．使用 者和合作者。叶圣陶说 ：“凡为教，目的在达到不需要教。”叶老 不 同的标点等 ．使学生不会对黑板上的字迹产生视觉疲劳．从 极其精辟地阐述 了教与学的辩证关系，指 出善教人者是教人 以 而增强学习的注意力 ．增加了对板书关注的兴趣 教师将学习 研究的方法 因此教师不是拿所得到的知识教人 ．最重要 的是 内容脉络清楚地展现在学生面前 ．使学生通过板书对所学 内容 拿怎样得到知识 的方法教人 ，让学生有 自学的能力 。学生在 自 一 目了然 教师设计 图表板书 ．让学生在课堂上填写空白处 ．在 主学 习中学会 自我评价 、自我激励 、自我调控等综合能力。 双边活动中完成板书 相对于个体 的学 习．合作学习能弥补个体思维的局限性 。 任何优秀板书的产生 ．是以教师对教材的深入研 究为前提