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教育 时空 I■ 浅析案例教学法在高职高专管理会计教学中的运用 邹丽花 广州康大职业技术学院 [摘 要]高职高专院校教育培养的目标是以能力为本位，有效地培养学生的实践能力，以适应社会主义市场经济的需要。在高职高专管理会计教学中，运 用案例教学法具有重要的现实意义。本文从高职高专管理会计教学中运用案例教学法的现状入手，阐述其实施的意义，分析案例教学法的实施，提出了在当前环 境下有效实施案例教学法的建议，以使这一教学方法能更好地为管理会计教学服务。 [关键词]案例教学法 高职高专 意义 实施 建议 中图分类号：G63 文献标识码 ：A 文章编号：1009—9l4X 2011 08—0222—02 所谓 “案例教学法 ’是指在教学活动的过程中，教师本着理论与实践有 对搜集的实务资料进行科学、合理的整理，选编出适用于教学需要的不同案 机结合的宗 旨，遵循教学 目的的要求，以实际工作的案例为基本素材，引导、 例，并依据管理会计实际活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新。在此 启发学生对案例进行讨论、分析，从而提高学生的思维能力和知识应用能力， 过程中，教师的教学、科研水平会不断得到提高。同时，教师指导学生剖析管 培养学生团队合作和创新精神的一种教学方法 理会计案例、解决实际问题的过程，也是教师再学习的过程，教师 自身的业务 管理会计是以现代管理科学为基础，以提高经济效益为 目的，以一系列特 素质会随之进一步提高。 定技术、方法为手段，对企业生产经营活动进行预测、决策、规划和控制 3离职高专管理会计案例教学的实施 的信息处理系统。管理会计的对象是企业的生产经营活动，其 内容表现出很 管理会计案例教学没有固定的模式，可以根据具体情况进行分析，但应注 强的实践性，这就决定了管理会计必须重视实践教学。在管理会计学教学方 重其基本程序并确保每一程序的有效实旌，以保证整个案例教学的成功实施。 法及手段的设计上，应尽量体现其实践性特征，符合管理会计学的教学规律与 那么，在高职高专院校管理会计教学中应如何科学、合理地运用案例教学法 特 点 。 呢 因此，在高职高专管理会计教学中恰当运用案例教学法，可起到事半功倍 3．1案例讨论前的准备 的效果，具有十分重要的意义。 一 方面，教师应选择适宜的案例，熟悉案例的内容和相关背景信息，充分分 1离职高专管理会计教学中运用案倒教学法的现状 析其所涉及的知识点，并设计出一系列问题引导学生进行讨论，并想象在讨论 目前，我国的案例教学仍处于起步的阶段，特别是将其运用于高职高专会 中可能出现的问题，提前查阅资料以便应对。另一方面，教师可先发放案例资 计专业课程时，还存在一些有待解决的问题。主要表现在 以下方面 ： 料，大概描述此案例应讨论的问题及方向。学生在课前应仔细阅读案例和相关 1．1教材质量欠缺，并与实际相脱节 的参考文献，搜集相关资料，撰写案例分析发言提纲，做好充分准备，以便在课 许多院校尽管重视案例教学的运用，但在案例的搜集、整理与分析等方 堂上发言、讨论。 面相对滞后。现行教材中采用的案例往往存在过于简单、陈旧、组织不规范、 3．2案例的分析与讨论 随意编造案例等问题 。另外，由于数学模型的复杂性、概率分析的不确定性及 讨论可分组进行，讨论结束后，每组选派代表发言。在这一程序，教师的 假设条件的不切实际性，使得这些 内容尽管理论上完美，实务中却很难应用，理 任务是组织与引导。教师要善于创造 良好的自由讨论的气氛和环境，并设法使 论与实际严重脱节。 学生成为讨论的主角。学生应在教师的指导下，学会从不同角度来剖析同一案 1．2案例教学方式与课时不相适应 例，阐述 自己的看法，而不拘泥于权威性的评价结论。～方面，学生应珍惜难得 高职高专院校的管理会计教学，课时一般在64学时左右。采用案例教学 的发言机会，大胆、主动地表达 自己对问题的见解，锻炼自己的口头表达能力、 法，耗费课时较多，会影响整个教学计划，致使很多情况下，讨论也只能草草结 应变能力及掌握理论知识并灵活运用的能力：另一方面，在案例教学中，学生需 束，不能达到预期效果。 具备一定的团队组织能力和合作精神，在 自己发言结束后，要善于听取别人的 1．3教师能力和素质有待提高 见解，汲取他人的新观点。 案例教学法除了要求教师具有扎实的理论功底外，还要求具有丰富的社会 3．3案例讨论后的总结 实践经验和较强的组织协调能力。目前，高职高专院校会计专业教师中，大部 案例讨论结束后，教师应及时给予总结，指出本次案例讨论所运用的理论 分是从书本中了解社会，对实务工作流程 了解不够，在案例教学环节中指导不 知识、讨论的重点与难点，需要深入思考之处，并指出本次讨论不足之处与成 到位，组织协调不力，对企业的具体实践缺乏感性体验，制约了