浅谈教师的评价语.pdfVIP

教坛天地 遁盔 课 改 上好枥 唪体 育课 ■ 徐东方 新课标强调 “以增强学生体质为主”，又必须在 学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要 “健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理 求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色 健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实 发生变化，学生的主体作用突出。主要采用的教学 施，基本途径是课堂教学。因此 ，我在体育课教学上 内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的 做了一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。 学习，这项内容变化不大，但在学生跑的素质方面的 一 、 以教材内容为基础 ，构建健康理念 难度有所降低，学生比较容易达成 目标；在球类教学 1．用心去理解新课标 的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的 体育老师要认真落实新课程标准的基本理念， 学习积极性主动性很高。 即坚持 “健康第一”的指导思想；激发运动兴趣 ，培养 二、激发体育需要，唤醒学生的兴趣 学生终身体育意识 ；以学生发展为中心，重视学生的 体育兴趣的产生来源于需要 ，包括直接和间接 主体地位等。 的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育 2．制定相应 的教学计划 活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动 的过 制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教 程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生 材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期和短 浓厚兴趣 ，表现出极大的学习热情。而间接的体育 期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单 需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生 元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课 对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不 程标准及其 目标体系的贯彻。 完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时 3．上好健康理论知识课 的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。 首先，体育理论课就要多讲些既含知识、又有趣 三、改进教学方法，增强健康体质 味性和启发性的内容，让学生既获得了知识，又使体 在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的 育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理 自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方 论课要与教材组合 ：体育理论课是南体育知识和卫 向。我们在教学中将任何一种器材展示在学生面 生保健知识两类组成。让学生了解体育和卫生保健 前，教师都不先告诉学生怎样玩，而让学生 自己想办 知识是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要 法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维 。同 使学生了解一些基础的个人生活卫生、公共卫生和心 时在活动中设置一定的难题，让学生 自己想出解决 理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼方面的知识。 办法，培养其解决问题和创造性思维能力。 4．教学内容的选择 总之，新课改下的体育教学，要使学生身心健 长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的 康，达到 “健康第一”的要求，教师还需付 出努力，针 评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力 对学生的身体素质、心理特征，因材施教 ，从而提高 脱钩，扼制了学生的个性。因此 ，新课政在教学难易 体育教学质量。 程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，对分层 作者单位：河南省林州市第十三中学 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 来 米 米 米 米 米 米 浅谈教师的评价语