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浅谈数学语言能力培养的重要性 ◆ 马三松 河南省登封市君召中心小学 摘【要】培养数学语言表达能力对学生的思维发展，数学能力的提 高与体积的关系，并比较算式和相应的形体，发现长方体所占的体 高有着极为重要的意义。教学中加强说的训练，培养说的习惯，有 积单位数正好等于长、宽、高的乘积 ，并让学生完整地叙述出来。 利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解， 再如：教学平行四边形面积的计算时，出示一个四条边可以活动的 便于针对性地采取措施，同时培养 了学生的口头表达能力，促进了 长方体 ，让学生用手拉成不同形状的平行四边形，引导学生观察并 学生思维发展。 口述长方形与平行四边形 “变”与 “不变”的关系；形状变了，长方 【关键词】小学数学 语言表达 思维发展 理解能力 形的长和宽变为平行四边形的底和高，但不论形状如何变化 ，而面 积的大小始终不变。 儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要 三、让学生用语言有条理的表达思考的过程 依据，而且是发展儿童智力的有效手段。作为一名任教低年级数 在讲复合应用题 “学校举行歌咏比赛，三年级参加24人 ，比四 学的教师，需在课堂教学中对学生进行 “说”的能力训练。小学数 年级少 16人，五年级参加的比三、四年级的总数多5人，五年级参 学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样 加多少人?”时，我先提出如下问题让学生思考： 1 题 目中直接告 学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而 诉我们哪个年级的人数? 2 要求的是哪个年级的人数?它与谁 培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，众所周知，能力 有关系? 3 题 目中关键是先求出哪个年级的人数?求四年级人 和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明 数时容易犯什么错误?然后根据题 目要求让全体学生说，先说给 要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过 同桌听，并互相纠正语言中的毛病，再说给全班同学听，并要求学 听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达 生用语言表达时要有条理、说清楚，这样大家的积极性很高，收到 能力，从而促进思维能力的发展。 了良好的教学效果。特别是在说到求 四年级人数易犯哪些错误 一 、 培养学生说的习惯 时，我又提出：遇到类似 “比四年级少 16人”这样的语句叙述时，应 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息 如何理解才不可避免错误?学生的积极性更高了，大家都能说出： 的反馈 ，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取 首先要弄清谁比四年级少 16人 ，四年级 比三年级人数怎样，待问 措施，同时培养了学生 的口头表达能力，促进 了学生思维发展。 题解决后，我又提出一个问题让学生课下思考：根据这个题 目的条 1 让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩 件，还可以提出哪些问题，怎样解答?用这样的方法来拓宽学生思 子，也不乏胆小怕言的学生 ，针对实际，我时时以敢说者带动、激励 路，达到举一反三的目的。 怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时 四、让学生提高说理能力，清楚表达解题思路 。从而掌握综合 的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮 ；×××同 思维能力 学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言 说理训练有利于提高解答应用题的能力 ，促进学生思维能力 的学生给予期待的眼神 ，鼓励的目光，并加以适当的点拔 、适时的 的发展。如：“某加工厂加工一批机器零件，2个工人 3小时加工 引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开 口，哪怕声音再轻 l8个。照这样计算 ，4个工人9个小时加工多少个零件?”我是这 说得再离谱，我也会以鼓励的El吻对待，让他感到 自己也能说，即 样引导学生分析叙述的：由果索因叙述为：要求4个人9小时加工 使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复 多少个零件，必须知道每人每小时加工多少个零件?已知条件告 述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励 ：你也说的很好。以此 诉了2人3小时加工 18个零件，所以每人每小时加工零件的个数 调动他们的积极性。 2 让学生把话说清楚，说完整。一年级学 是可求的。由因导果叙述为：已知2人3小时加工 l8个零件，可以 生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往 求出每人每小时加工多少个零件 ，已知每人每小时加工多少个零 往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来 ，根据这一特点，我还 件，那么4个人9小时加工多少个零件就可以求了。用假设的分 训练学生叙述事情要有条理。如教学 8+3 ?时，不仅要让