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创新课堂 浅谈物理教学中如何培养学生的兴趣 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ■ 陈云亭 关键词 ：倾注 爱心 实验 创新 活动 学生用 同样办法 ，把瓶子装满水后 ，分别把纸片，玻 兴趣 璃盖在瓶 口，水不流出，而后用钉子凿了一个小洞 ， 课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课， 重复刚才实验，水再也不听话 ，纸片再也托不住水。 充分利用 45分钟便成为每个教师特别重视并认真 学生通过再次验证，心中的所有疑惑开了，整节课生 思考的问题。其中如何激发学生的兴趣更是教学成 动、活泼、自由、洋溢着浓浓的氛围。教师通过几个 功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出：“学生的 简单的小实验打开了学生的智慧大门，激励学生动 最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”但 目前教学领域 脑思维，张开想象的翅膀，学生从不同的角度产生不 中还存在着不同程度的强制性教学 (特别偏远的农 同想法，充分显示了学生具有创造性思维的能力，同 村学校)，这种教学很容易造成学生消极被动的学 时学生体验到动手，动脑的快乐，从而也增强他们学 习，形成厌学心理，使他们在学习上没有积极性、主 习物理知识的兴趣 。 动性，更谈不上创新性了。近年来随着新课改的不 三、开展丰富的课外活动 ，保持学生学习物理的 断深入，“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注，并 兴趣 为之探索、研究。教育学研究表明兴趣是一种特殊 丰富多彩的物理课外活动，对于中学生来讲，无 意识倾向，它表现在一个人力求接触、研究和认识各 疑具有极大的吸引力，通过活动既能让学生在紧张 种事物。对于学生来说，兴趣是最好的教师，是学习 的学习之余轻松一下，又能让学生在愉快的气氛中 动机中最现实、最活跃、最积极 的成分，一般经历好 巩固许多物理知识。物理课外活动的内容及方式很 奇——求知——爱好——入迷的过程。当学生对学 多，大体包括 “物理知识竞赛”“物理趣味园地”“小实 习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快的学习， 验能手比赛”“小制作展览会”等，可以每学期或每学 不会觉得学习是负担，甚至有时废寝忘食。因此浓 年举行一两次。而小制作、小实验是物理课外活动 厚的学习兴趣是学习的催化剂 ，是开发学生智力，提 中最容易开展，也是最容易激发学生兴趣的一种活 高综合能力的关键。那么，在物理教学中怎样才能 动。学生根据学过的知识，利用废 旧材料进行小制 激发学生学习兴趣的呢?下面我谈一谈 自己近几年 作、小实验 。例如：制作针孔照相机 、杆秤 、铅笔芯变 在课堂教学中的几点做法： 阻器、潜水艇模型、楼梯 电灯开关电路等。另外在课 一 、 用 “爱”来激发学生的学习兴趣 外活动中，教师可以根据学生的知识基础 ，精心设计 俗语说 “感人心者，莫乎于情”，我认为激发学生 物理趣味实验、趣味游戏让学生去完成，如：“飞机投 兴趣情感是前提，教师在心理上要与学生接近，情感 弹”“喷气飞机 、火箭”“纸锅烧水”“下油锅”等等。通 上要与学生产生共鸣。教师不仅要研究教法，更主 过这些活动，既锻炼学生的动手操作能力 ，又能较好 要的是要倾注于 “爱”。只有在师生间架起一座爱的 地激发学生的学习兴趣。 桥梁，才能激发学生的兴趣。孑L子 曾经说过 ：“知之 四、鼓励创新 ，培养学生 的兴趣