自主合作探究在英语教学中的应用.pdfVIP

■ 自主 合 作 探 究在 英 语 教 学 中 的 应 用 李军超 (台前县第一高级中学 ．河南 台前 457600) 自主合作探究是新课 程崭新 的教育理念和数学方式 ．充 做学习主人的意识 ． 分体现 了以学生为主体 ，以学生发展为本 的重要思想 ，是新课 二、合作学习 程内容规定下教学 “新 ”特点。更重要 的是学生学习方式 的再 进人 了现代社会 ．合作 已成为必不可少 的重要学 习方 要 变革 。它为各科课堂教学 的改革指明 方 向。英语教学也 切 式 。合作学 习因此成为新课程力倡 的学 习方式 ，英语学习也 合 了这一新 的教 育理念 。 不例外。 一 、 自主性学习 合作能使大家互相借鉴 ，取长补短 ，优势互补 ，又可整合 “自主”是 以学生 自我为主，存很大程度上独立 自主，虽不 力量 、资源共享 ，提高学 习效率 ；可合力攻关 、共同研讨 ，便于 排 除教帅的指 导，但更多的是要求学生 自我决定 、A我实施的 解决学 习困难 ，还有利 于形 成互助 协作 、共 同进 步的和谐关 ，彳为。英语在新课程学习领域 中属 “语言与文学”范畴 ，是一 『J 系。现代丰十会提倡团队精神 ，激烈竞争也要求大家通力合作 。 语 言基础性 、工具性学科 ．．昕、说 、读 、写 、译的语 技‘能是英语 对于当今独生子女为主体的高 巾生来说 ，合作学 习对 于其 突 教学培养的苇点 ，也是学生学习发展 的蘑点。这些技能几乎没 破 自我中心 、A私心理．融人社会集体也具有重要意义。 有一点是老师可以直接给予的．都是必须经过学生 自我学习、 任何一个班学生 的成级都成正态 曲线分布 ，上游与下 反复练习才能形成的 老师小能替代 ，也无法替代 ，“授人 以 游 占少数 ．中游 占大多数 ，同时每个学生有其优点也有其不 鱼 ，不如授 之以渔”。让学生在体会 识记 ，练 习语 言， 游泳 足 ，同学们之 间互动 ，取长补短 ，共 同进 步 ，将会在很 大程度 巾学会游泳 ，才是为师之道 所 以教师要诱导学生 去思考 、去 上提高教学成绩 。合作 的形 式有很多 ：老师 可以和学生完成 感悟．并指导其进行更有效的训练 。 一 次课题探讨 ．也可以指导学生作 专题 。学生合作 可以有 同 英语学习者要 了解基础词汇对英语学习的重要性 。fH并 桌合作 、小组合作 、群体合作 。同桌合作的形式方便 、快捷 。 不是每一个词汇都}扫教师授受所得 ，需要学习者 一定基础 小组合作灵活多变 ，可就近前后 四人一组 ，可按实际需要打 上 自我 习得．．冈此 ，学生 只有掌握 r如何识记音标 、单词构成 破顺序重新排组 ，可以一优二 中组合式 ，二优二 中二差组合 的规律与特 征 ，才可 以自我教授词汇 ，认渎行 记忆 ，扩大词汇 式 ，一优一差组合式 。还可实行强强联合 ，使优者更优 ；强弱 量 。这对于现在 的高中生来说尤为重要 。有 了一定 的基础习 结合 ．以强带弱 ，使班级整体优化 。群体合作如英语角 、班 内 得 ，现任又有大量高标准的音像 资料 与便利的电子工具 ，学生 设置英 语 日等 ．这些 方式都 能极大地 提高学生 学英语 的积 完全 日儿 通过这些手段 实现 高杯准的语音训练 ，接触鲜活的 极 性 。 语青材料 。学生在高～养成 自主学 习词 的能力后 ，教师面临 三 、探 究学 习 高二 、高=的词汇教学会越来越轻松 。学生有了 一定 的识词阅 探究学 习是高层次学习要求 ，是形成高层学 习能力—— 读能力后，自我探求知识的领域也会随之扩大。我仃J所熟知的 探究创新能力的学习途径。探究创新 能力 以学生发展为本 ，学 语 法虽较 多需要老师 的讲解指导 ．f