自主学习理论指导下的英语写作教学.pdfVIP

2011-q-~t7a考试 周刊 自主 学 习理 论 指 导 下 的英 语 写 作 教 学 钱翠花 (南京市六合区程桥高级 中学 ，江苏 南京 211504) 摘 要 ：在大力倡导充分发挥学生潜力 ．促进其可持续 作质量提供 了必要 的保 障。教师在整个课堂上 中发挥其组织 、 性发展 的今天 ，大量调查研 究却表 明，我国学生的 自主性学习 指导、监控 、解惑的作用 ，随时为学生提供必要的帮助和指导 能力相当缺乏。因此客观分析影响 自主性学习能力的因素．探 以保证教学各环节活动顺利开展 ．取得预期效果 索培养 自主性学习能力的有效途径具有很大的现实意义 与 步骤一 ：激趣选题 此同时，英语写作作为高中阶段英语学习的四项基本技能 中 兴趣是一种感情状态 ，是人好奇心和求知欲的内在来源 。 难度最高的一项 ，使学生产生厌写、怕写的心理。针对这种情 从古到今 ，许多中外教育家都曾强调兴趣在英语教学中的重 况 ，作者从培养学习 自主学习能力，激发学生英语写作的动 要作用并提出了不少精辟的见解。近年来，随着教育界对非智 机——尤其是 内在动机入手 ，探索 出了适合高中英语写作教 力因素与写作教学效果之间关系的认识 的深入 ，兴趣在英语 学的 自主性 学习理论指导下写作课堂模 式 写作教学 中的作用 日益受到重视 。当前高中英语写作所面临 关键词 ：自主学习理论 英语写作教学 写作课堂模式 的一大问题就是学生厌写、怕写 ．造成这种现象的原因之一就 是教师在布置写作任务 时没有充分考虑学生的心理需求和兴 1．引言 趣点。在课堂领域 的教学实践和动机研究过程中。人们发现 ： 随着现代社会的发展 ．为了适应新时代对英语写作教学 在课堂教学过程中，对学生 的学习行为起主导作用的常常不 的要求 ，人们对其进行了多种改革和尝试。这些策略虽然在一 是与学习 目标或教师要求相联系的终极性动机而往往是与兴 定程度上为教学带来了生机 ，但 由于它们忽视 了语言学习的 趣等相联系的情境性动机。一般来说，学生对教学 内容的接受 规律和对复杂的外语学习过程的认 同，最终还是使教学出现 主要取决于 “愿不愿意”(高昭兰 ，2005)，因此 ，教学写作首先 费时低效的现象。要想达到令人满意的教学效果就需要正确 要通过巧妙设置写作情境激发学生 的写作动机 ．调动学生的 的学习理论的引导，而大量调查研究却表明，我 国学生的 自主 写作主动性 ，激发学生的写作兴趣和热情 。例如，在学生学完 性学 习能力相 当缺乏 ．因此 ，必须提倡 自主学 习理论指导下的 有关运动这一话题 的单元后计划让学生写一篇英语作文 ．我 英语写作教学。作为一名英语教师，同时也是一名教学的研究 们 可 以这 样 引入 ：We’veiustfinishedlearningtheunitabout 者，我通过在教学过程 中尝试探索 出适合高 中英语写作教学 sports．TodayI’dliketoletyoutellUSsomethingaboutsportswith 的 自主性学习理论指导下写作课堂模式来解决学生的写作难 yourpens．Now，first，pleasetellmewhatyouwouldliketowrite~， 问题 。 yourfavorite sports，sportsstars，sportsmeetorsomethi