自学考试与社区教育资源整合的思考.pdfVIP

． I 自学 考 试 与 社 区教 育 资 源 整 合 的 思 考 邵 郁 江苏省教育考试 院，江苏 南京 210024 摘 要 ：构建终身教育体系和建设学 习型社会 的时代 需 促进 区域经济建设和社会发展 的教育活动 。这里所指的地域 求 。为 自学考试和社 区教 育的资源整合提 供 了良好 的契机 。自 范 围一般是指以大中城市的城区或县级市为单位进行的社 区 学考试在我 国的历 史并 不长 ，社 区教 育的迅猛发展 更是近几 教育实验工作 。在这个 区域 内，社 区有一定规模 的教育资源 年的事情 。在资源的开发和利用上 ．两者都存在既供 不应求而 可 以利用和开发 ，可 以在较高层 次上实行教育 的统筹领导 ． 又闲置浪 费的 问题。将 自学考试与社 区教育资源进行有 效整 可 以动员较 多的部 门、团体参与社区教育 ，便 于在较大的范围 合，能更大程度 满足 大众不断增长的教 育需求。 内通过 构建教育培训 网、创 建学习型组织满 足社 区居 民的学 关键词 ：自学考试 社 区教育 资源整合 习需要 。 2．社 区教育 的现状 创办于上世纪80年代初 的 自学考试 ．是我国高等教育体 社区教育最早可 以追溯到上世纪80年代 。当时，国家实行 系的重要组成部分 。在不 到3O年 的时间 内，自学考试就取得了 改革开放之后 ．在总结原有 的学校教育、家庭教育 、社会教育 有 目共睹的成就 ，而且仍然处于上升阶段。近几年发展起来的 相结合 的基础上 ，学 习了国外社 区教育的经验 ，选取 了国内 社 区教育是社会发展和 时代变革 的产物 ．为社 区成员提供了 一 些 区域进行 了试点 ，但是～直进程缓慢 。其走 向成熟是在 全员 、全程 、全方位 的社 区教育服务 ．发展势头更为强劲。社 区 社会主义市场经济体制建立．工业化、城市化进程明显加快 教育 旨在提高社 区全体成员整体素质 ．服务区域经济建设和 的近几年 。当前社区教育 的模式 ．主要有 “政府统筹型”的组 社会发展的教育活动 。为满足社区全体成员更新知识 、提高技 织管理模式和 “多元辐射型”的教育运作模式 。政府统筹型是 能 、提升 自我 素质 的需要 ， 自学考试 主动与社 区教育开展合 指社 区教育主要是由党政牵 头 ．联合社 区内的企事业 单位 ． 作 ，开设一批服务社区建设和发展需要的专业 ，为社 区教 育发 对社区教育活动进行组织领导 。如南京市鼓楼社 区学 院隶属 展提供国家考试服务。因此 ，如何实现 自学考试与社区教育资 鼓楼区委 、区政府领导 ，并联合区内有关部 、委 、办 、局 、街道 ， 源的优势互补 ，以满足大众不断增长的教育需求 ，是一个紧迫 以及辖 区 内各类学校 、企事业单位等共 同参与 ．协调 、开发 、 而又现实 的课题。 利用社 区内优质教育资源 ，为社 区成员提供各类非学历终身 一 、 自学考试 与社 区教育的涵义与现状 教育培训 。在我 国，“政府统筹型”是社区教育组织管理的主 一 自学考试的涵义与现状 。 导模式 。多元辐射型是指社 区内的各企事业单位或组织 ，以 1．自学考试 的涵 义 自我为主体 ，使 自身 的教育功能 向四周辐射 、外化 ，使社区教 国务院于 1988年颁布的 《高等教 育 自学考试暂行条例》第 育活动得 以顺利 开展的社 区教育模式 。 目前 ．在 我国不 同区 一 章第二条 ，对 自学考试作 了如下定义 ：“本条例所称高等教 域 社区发展还是很不平衡 ，在经济发达的东部沿 海省市基本 育 自学考试 ，是对 自学者进行以学历考试为主的高等教育 国 上 形成 了区域性 、多层次 、开放式 、综合 性 、大众 化的集 区域 家考试 ．是个人 自学 、社会助学与国家考试相结合 的高等教育 高教 、成教 、职教等为一体 的社 区教育模式 。荣获 “全 国社 区 形式 。”由此可见 ．高等教育 自学考试 ，既是一种 国家考试制 教育实验区”称号的南京市玄武区，近几年 已经形成 了全员、 度 ，又是一种高等教育形式 ，是由这两种属性构成的一个有机 全程 、全方位的社 区教育模式 ，常年为居 民提供业务进修等 整体 。 继续教育 、岗位培训等职业技术教育、青少年校外教育及家 2．自学考试 的现状 政系列培训等 ，基本涵盖 了居民工作生活的方方面面。社 区 近年来 ，通过加大 “自考 品牌 ”宣传力度 ，自学考试报名人 教 育快速 发展 的原 因 ，有社会 经济 发展 的内在要 求 ．也有 政 次总体依然保持增长 的趋势。仔细分析考生的情况 ，有 以下一 府部 门的措施得力 。2010年8月教育部 出台的 《社 区教育示 范 些特点 ：第一 ，从报考的类别上