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论小学语文的生成性教学 林 国乐 (福州市钱塘小学屏北分校 福建 ·福州 350003) 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7894(2011】05—095—02 摘 要 新课程倡导课堂教 学的生成性 生成性教学是动 2生成与预设的关系 态 的、充满创造性 的活动，它能够让课 堂更加精 彩纷呈 ，但 生成性教学是新课程针对传统预设式教学而提 出的， 也为教 师带来 了更大 的挑战 本文在理清 “生成性教 学的内 但提倡生成并不意味着否定预设 。 “预设是指依据教学 目 涵”以及 “预设 与生成关系”的基 础上 ．从教学 实践 的角度探 标 、教材和学生准备状态 ，对未来教学所做的整体设计和构 讨 了课 堂生成的条件 ．并结合具体的小学语文 案例 。阐述 了 想，具有很强的计划性，周密而严谨，但如果单纯按部就班 小学语文生成性教学的策略 地严格依照预设进行教学，不能根据学生的课堂和变化随 关键词 小学语文 生成性 教学策略 机进行调整 ，容易限制学生的主动性。”j]过于精细的预设， OntheGenerationofPrimarySchoolLanguageTeaching 不仅使教师在课堂教学中成为教案的忠实执行者，而且将 ，／Lin Guole 限制学生的思维和想象。 AbstractTeachingthenewcarriculum advocatestheformation， 生成性教学不是不要预设，而是需要有弹性 、有留白的 generation ofteachingisdynamic，fullofcreativeactivity，can 预设，一种宽容偶然性和突发性 、促进多样性和创造性的预 maketheclassroom morecolorful，butalsoforteachem tobring 设。 教师在教学设计过程中，应充分考虑课堂上可能出现 greaterchallenge．Inthis~aper．toclarifythe”generationof 的情况，让预设留有更大的包容度和 自由度，给生成留足空 the teaching content” and ”generated by defaultwith the 白。“它只为教学设计了大概路径和主要事件，并不具体规 relationship”basedontheteachingpracticefrom theperspec— 定每一步怎么走，也不详细规定每一事件的处理方略；它虽 tive ofthe conditionsofthe classroom generated，combined 然没有为每一步教学作详细规定，但却考虑到了教学的种 withthespecificcaseofprimarylanguagetoexplaintheforma— 种可能。”5[q教学在充分预设的基础 ，教师可以根据 自身的 tionoflanguageteachinginprimaryschoolsstrategy． 教学经验以及教学机智，捕捉课堂中随机生成的动态资源、 Keywordsprimaryschoollanguage；generation；teachingstrat— 动态情境 ，适时地调整教学设计 ，让教师和学生共享教学活 egies 动的愉悦。 Author’saddressQiantangPrimary School，350003，Fuzhou， 3课堂生成的条件 Fujiang，China 教学中精彩的生成 ，是多方共同作用 的成果 ，包括预 设程度 、教学环境 、师生关系等，其中教师是教学过程的引 在传统的课堂中，教学过程 “忠实执行教案”的过程 ，预 导者 ，对课堂教学的生成具有决定性影响，教师的教育思 设之外的所有动态信息都被拒之门外，使得学生成为被动