试论21世纪高校音乐教师的基本素质——对如何构建多元一体化教师队伍的深刻思考.pdfVIP

— — 旦 墨 试 -Fe21世 纪 高 校 音 乐教 师 的基 本 素 质 对如何构建 多元一体化教师 队伍的深刻思考 辛永姝 首 都师范大学 音乐学 院，北京 100000；山两大同大学 艺术学院 音乐系 ，山西 大 同 037009 摘 要 ：经济的繁 荣，社会 的安 定，为21世 纪高校音 乐教 有地域 的区别 ，等等 ，这就要求音乐老师具备广泛 的文化艺 师奠定 了坚实的物质和精神基础 ．同时．又赋予 了这个 时期的 术素养 。音乐教师如果缺乏各 门相关学科 的素养 ．就必然很 高校音 乐教师以新的任务和使 命 本文对 高校音 乐教师所应 难满足和完成对 于学生进行音 乐审美素质教 育的要求 ．甚至 具备的一些基本素质作 简要分析和论述 ，以使其进一步完善。 会影响教学。我有一次听一位老 师的课 ，在 听完 《梁祝》中 “长 关键词：高校音 乐教师 多元化 素质 亭惜别”这段音乐后 ，老师请 同学们 谈一谈对这段 音乐感觉 ， 有个学生就用 了李清 照的一首词 来描绘 自己听后 的感受 ．老 经济 的繁荣 ，社会 的安定 ，为2l世纪高校音乐教师奠定 师听后很 高兴 ，就问：是谁的诗?请再说一遍 。老师的这种兴奋 了坚实的物质和精神基础。同时 ，又赋予 了这个 时期 的高校 让学生感到很失望 ，同学们都知道这首诗是谁写 的，而且都能 音乐教师 以新 的任务和使命 ．推动并促进其不断地向全新 的 背下来 ，但是老师并不太清楚 ．这样让学生觉得老师的文学素 方 向迈进。随着社会各界对音乐的重视程度加深，对音乐素 养很低 。这里所说的文化素养不是要求你很深入地研究其文 质的培养越来越支持 ．这个时期的高校音乐教师肩上 的担子 化艺术 的内涵和深邃 ，但一般常识性 的东西一定要知道 。老师 也愈来愈重 。我们教授 的对象主要是未来 的中小学教师，教 具备一定的文化艺术素养就会在上课时海阔天空、得心应手 。 学的 目的是使他们用音乐影响下一代 ．使下一代能够茁壮成 我国教育家李叔同从小多才 多艺 ，后赴 日本学习音乐和美术 ． 长。为此 ．我们应该不断地进行研 究和思考——应具备什么 但他的文学功底也很令人钦佩 ，所 以。他 曾在浙江师范教学 样 的素质和能力才是一名合格 的高校音乐教师? 当今社会 ， 期 间深受学生们 的喜爱 ，在那个 “艺术课程 ”不被重视 的年 无 论哪行哪业只懂一两样 知识是远远 不够 的 ．高校 音乐教师 代 ．李叔 同以他 渊博 的知识和严谨 的教学为后 人留下 了许 多 更 需要具 备多重能 力和 多重知 识 ．这样才 能适应 社会 的需 宝 贵经验 ．也 教会 了我 们 ，教师一 定要具 备 多方面 的知识来 求 。下面对高校音乐教 师所 应具备 的素质作分 析 ，以使其进 充实和完善 自己。 一 步完善 。 三 、扎 实的专业功底 一 、 先进 的科学理念和优 良的思想道德修养 光说不练是假把式 ，边说边练才是真把式 。高校音乐教师 音乐教育的现代化首先必须从观念的现代化开始 。教育 没有一门拿得 出手 的真功夫是不配做教师 的。扎实 的基本功 观念包含很多方面，如教育的 目标 、教育的功能等。教育绝不 会直接影响上课 的质量和科研成果 。试想 ，没有认真弹过某个 仅仅是一个传授知识的过程 。其实 ，在我 国的主要教育改革 作品．就像没读过文章就去谈其写得好坏一样 ，那就是无稽之 中，基本 观念 发生过两 次变化 ：一 次是从 灌输 式教 育转 变成 谈 ，无实质性意义。当然 ．我 所说 的专业功底不仅仅是专业技 园丁式教育 ；一次是从 园丁式教 育转变为交流式教育 。社会 术 ，还有与之相关 的乐理 、和声 、曲式 、音乐史等 ，都 是需要过 音乐生 活最大 的变化 ，就 是 由于科 学技 术 的发展 ，使 得音 乐 硬的能力 ，才能够适应 这份工作 音响制 品的空前传播成为可能。因为这种变化 ，音乐教师在 教师要将 自己所学知识有效地传授给学生 ，无论是哪一 上个世 纪初所 处的那种 垄断音乐 资源 的地位 发生 了根本 的 个学科的教师 ，教师的组织 、诱导 、平等参与 、与学生交流等都 逆转 ．那 种学生只有到音乐教室才 能听到音乐 的现象再也 不 要依靠语言 ，语言本身就是一 门艺术 ，教学 的语 言需要科学 、 存在 了，现在 的学生在走进音乐教室之前 ，不仅 已经接触 了 准确 、简洁 、鲜 明和生动 。音乐教师除了要具有逻辑性和启发 大量的音乐 ，而且在一定程 度上 已经 形成了 自己的音乐审美 性以外 ，更应该具备语言 的艺术魅力 。课堂气氛是教师制造 趣 味和修养。音乐教师必须意识到音乐教学 的使命必须发生 的