语文课要教出语文味——兼谈语文“三味”.pdfVIP

语文课要教出语文味 兼谈语文 “三味一 宋国现 汝阳县上店镇一中。河南 汝阳 471200 语文味是什么?它是兴趣十足的学生在课堂上获得的一 知音，观千剑而识器 ”之说 ，杜甫有 “读书破万卷 ，下笔如有 种情动于衷的心灵释放 ，笑则喜笑颜开，手舞足蹈；怒则横眉 神”之训，在启蒙教育中，更有 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也 冷对 ，发指冲冠。它是一种物我两忘、心灵澄澈的审美愉悦， 会吟”的经验之谈。 如柳子厚的 “心凝形释 ，与万化冥合”；象袁子才 的 “天籁人 我们提倡的是 ：不仅是学生多读 ，教师也应适时适量地 籁，合同而化”。一句话 ，趣也 ，情也，美也 ，此之谓语文 “三 读给学生听，让学生在一份轻松的氛围中聆听。久而久之，这 味”。 些内容就会潜移默化地提升着学生的素质。 语文课怎样才能品出语文味，关键要在这三个字 匕下工夫。 语文昧三 ：美。 语文昧一 ：趣 。 美是什么?历来众说纷纭。我独欣赏潘知常言美：美是不 学生一接触语文课 ，语文教师首先应培养学生什么?千 断超越 自我的创造，创造即美。 条万条，第一条必是唤起 、激发学生对语文课的兴趣，这是大 由此，欲感受语文之美，方法有三： 学问，大本事。 1．手1导学生通过辨词析句学会揣摩和品味之美；通过积 那么，怎样唤起、激发学生学习语文课的兴趣呢 累仿写感受语言创造之美 首先 ，语文老师对语文要有真正的学识。这既包括极为 泱泱中华 ，文化典籍浩如烟海 ，其精品文萃汗牛塞屋 ，不 丰富的语文学科知识 ，也包括厚实的教育学、心理学知识，还 计其数。欲窥其美，当从 “炼”字始。语文老师先传佳话 ，如贾 要有游刃有余的教育智慧、丰富多彩的教育方法 ，以便从容 岛之 “推敲”。再教之揣摩品味之法，继而放手让学生积累仿 应对各种教育情景。同时还要有文质兼美的语言表达能力。 写，学生定能 自感创造语言之美，从而提高其语言表达能力。 如此，方能把语文课讲通、讲活、讲得触类旁通 ，举一反三!其 2引导学生通过联想和想象领略语文之美 次，要大力开展调查研究，创造适合学生的教育方式，满足学 美的产生，离不开联想和想象。语文之美是作者想象之 生的兴趣 ，让学生的自我价值在学习的过程中得到一步步的 创造和读者创造之想象的结晶。语文老师要特别重视学生联 开掘和充分的体现。教育之法 ，贵在求变。古人云：穷则变，变 想和想象能力的培养。如教读 《白杨礼赞》，可培养学生相关 则通，通则久。因而，凡趣之教法，皆可取也。诗歌散文，可诵 角度的相似想象。白杨象征中国北方的抗 日军民，那么蜡烛、 可赏 ；小说戏剧，可导可演 ；说明文 ，可作解说；议论文 ，可演 小草象征什么?讲 卖《火柴的小女孩》，可培养学生变换角度 讲辩论。五分钟新闻发布、《快乐大本营》皆可拿来为我所用。 的求异想象。卖火柴的小女孩圣诞前夜冻饿而死，假如她不 语文昧二：情。 死 ，她的生活会幸福吗?还可以通过相反角度培养学生的逆 语文课怎样生 “情 ” 向思维，如 “开卷有益”变换相反角度成为 “开卷未必有益”也 首先，语文老师应是一个感情丰富的人。很难想象 ，一个 是有道理的，其他如 “失足未必千足恨”。诸如此类 。不一类 情感寡薄的老师能教出语文之 “情”，更遑论感染学生。 足。在联想和想象中，学生感受到创造之美，语文之美。 其次，要特别注重朗读。语文课文白纸黑字，情隐其中。 3引 导学生通过 “练笔”体会创造之美 不诵不读 ，难调其情 。读是语文教学之根本 ，读 中自有情感 自古以来，都是读写相结合，二者合二为一。在语文学习 出，读中自有语文味。古人称学习为 “读书”、“念书”，实在是 过程中，我们要提倡写。当然我们不能把 “写”简单地理解为 妙。只有 “熟读”才能 “精思”。“读书百遍 ，其义 白见”正是这个 抄写。这里写的涵义应是练笔。 道理。语文堂上，假如没有琅琅书声 ，那就是一潭死水。朱 自 作文常常是困扰许多学生的难项。提笔半天，纸上也仅 清的 春《》，如果你用心地 朗读 ，那无疑对大家的耳朵来说是 几行字。费了九牛二虎之力写出来的文章，读起来干巴巴的。 种享受。琅琅书声如叮咚水声缓缓流过你的心田，使你不知 因此，语文课堂教学 ，不能仅满足于作文课上的作文训练 ，应 不觉间就置身于春的海洋……读得多了，你对美的领悟能力 见缝插针，或者在课堂上做个小片断练习，或者针对热点问 就会不断上升。从最初的感受鉴赏美到你能创作美，创作出 题 ，让学生 “趁热打铁”，谈谈见解。另外 ，应鼓励学生对写 日 让人心仪的美的文章。在教学课堂上 ，要培养学生 “读”的好 记有兴趣。特级教师魏书生要求学生每天写 日记，并称之为 习惯 ，不同的课文学生可选择 自己喜爱的方式读 ，并逐步提