调动学生自信心的策略研究.pdfVIP

宣隧豳 ： 圈壁 调动学生 自信心的策略研究 固 王晓友 (江苏省外国语学校 。江苏 苏州 215104) f摘 要l 面对暂差生 ，我们很多时候注重对他们增加学习容量 ，而忽视 了对这些学生 自信心的培养和加 强。本文密切结合新课程标准及实际情况 ，具体阐述 了 学“习 自信心提高”在教学中的重要性、必要性和可 行性。 关【键词】 学生 ：波里亚 ；自信心；心理 ；发展 一 、 问题的提出 以前的上课模式，基本上是 “练习一讲解一再练习一再讲 当前高中数学教学中常有这样的现象：由于大班级课堂 解”的方法。 教学，学生众多，时间有限，教师为了完成教学任务和大容 第三，测试时间：两个月 量学习，上课解题时，思维跳跃很快，往往一带而过 。这对 第四，调查方法：经过两个月的上课后，对 甲、乙两班 基础 良好的学生来说，尚能接受、领悟，可对一些基础薄弱 60名学生分别再进行问卷调查。 或反应较慢的学生，对于其中的某些知识点，有时还要通过 问卷调查试题如下： 复习回顾才能逐渐清晰，因此，他们上课反应的思维已经跟 (1)上数学课时，你感到紧张吗? 不上节奏，导致新学的知识听不懂或一知半解 ，越学越吃 (A)不紧张 (B)有点紧张 (c)很紧张 力。久而久之，这些同学不但成绩落在后面，而且更严重的 (2)你上数学课时会犯困 (或者分神)吗? 是他们学习数学的自信心受到打击，影响深远。虽然课后教 (A)不会 (B) 有时会 (C)会 师多次鼓励他们，给以辅导，增加练习，可这并不能从根本 (3)上数学课时，现在的你，思维活跃吗? 上恢复或提高他们的自信心和强烈的学习数学的欲望。因 (A)活跃 (B)有时活跃 (C)不活跃 此，效果并不尽如人意 (4)你现在对数学课上的学习氛围感到满意吗? 爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比博学更 (A)满意 (B)较满意 (c)不满意 为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。” (5)在数学课的学习活动中，你拥有成就感吗? 一 个学生只有在快乐，自由的环境中，个性特征才能充分地 (A)拥有 (B)有点拥有 (C)不拥有 发展，想象力，好奇心，自信心，独立意识等优秀的心理素 (6)你对教师采用的教学方法满意吗? 质才能得到淋漓尽致的发挥。 (A)满意 (B)较满意 (C)不满意 那么，在数学教学中，利用波里亚解题思维图，是否对 (7)你是否认为老师上课时关注过你的感受? 提高暂差生有显著的影响。这便是本文作者调查的目的所在。 (A)是 (B)说不清 (c)否 二、调查方法与结果 (8)你认为你上课时有提出疑问或发表不同见解的机会 第一，对象：从江苏省外国语学校二年级 6个平行班 中 吗 ? 抽调出每班成绩后 10名学生，共 6O人，组成两个辅导班 ， (A)有 (B)有时有 (c)没有 每班 30人 (简称为甲、乙班)。 (9)你现在是否还认为数学难懂、抽象、枯燥呢? 在编班前，我们对 甲乙班 60名学生进行了问卷测试， (A)是 (B)否 测试题如