谈信息技术课堂教学评价的实施.pdfVIP

教学探索 《中国教育信息化》编辑部：mis@,moe．edu．cn _ 谈信息技术课堂教学评价的实施 沈春妹 ，耿立波 (1．吴江市第二高级 中学，江苏 苏州 215221； 2．徐州I师范大学语言科学学院，江苏徐州221009) 摘 要 ：传统的信息技术课堂评价方式 已不能适应现代课堂教学的需要 ，不利于促进学生的全面 发展，与新课程改革评价要求相差甚远，所 以教学评价方式急需改革，需要改进观念 ，进行多元改革。 文章对多种评价方式相结合进行了一些探索与尝试，从教学评价的分类、注意问题及应用等方面进行 了探讨 。 关键词：信息技术；教学评价；多元化；课堂教学 中图分类号：G40—058．1 文献标识码 ：A 文章编号：1673—8454(2011)06—0026—04 传统 的信息技术评价方式过于单一 ．教师是唯 一 、 教学评价 的分类 一 的评价主体 ，学生一般 只有一个简单 的期末成 从对象上分 ，教学评价主要分为师评 、学生 自 绩 ，或者连期末成绩都没有 ，就只有一个会考成绩 ， 评和生生互评 。师评是教师对学生 的学 习过程 、课 这样 的评价方式对 于促进学生全面发展是十分不 堂表现 、作 品进行评价 学生 自评是学生对 自己的 利的。随着信息技术课程 的改革和发展 ．信息技术 学习过程 、课堂表现 、作 品创意 、作品完成情况进行 学科 的教学评价成为教学改革 中需要解决 的重要 评 价 生生互评是学生之 间相互评价 不 同评 价方 问题 。 式多元结合 ，让学生充分交流 、相互学 习、相互促 教学评 价对反馈学生表现 、促进学生学 习起着 进 、共 同提高 重要 的作用 特别是生源相对较差 的学校 ．学生在 学习 中缺乏 自信 。也没有 良好 的学习习惯 ．而合理 二、选择恰 当的评价方式 的教学评价可 以给他们 以鼓励 ．增强他们 的信心 ． 单一的评价方式 已不能适应现代课堂教学 的 提 高他们学 习的积极性 ．也可 以约束他们 ．当他们 需要 ．如何多元结合 ．选择恰当的评价方式 ．充分调 想偷懒时想到教师会讲 、会查 、会 点评 ，也就慢慢养 动 、发挥学生的智慧变得尤为重要。 成做好信息技术作业 的习惯 了．促使他们在学 习中 1．师评 相互 比较 、相互学 习、共 同进步 教师课堂上 的激励性语言会使学生产生喜悦 “教学评价是在一定 的价值观指导下．用一定 的 的情绪 ．这种情绪能促使学生 向着 良性方 向努力 。 技术和方法 收集整个教育系统或某个侧面的信息， 例如一个学生在做独立操作练 习时总是不 自信 ．教 并基于所获得 的信息．以教学 目标为依据对学生 的 师就鼓励他 ：“别着急 ，一步一步来 ，我在旁边看着 ， 各个方 面都加 以客观的衡量和价 值判断 从而促进 你一定能行的。”当他跨出第一步后 ，教师更是借机 学生不断向前发展 ”(王汉澜 ．1999年) 表扬 ：“瞧 ．就说你一定行 的吧 。”经过多次鼓励 ，他 信息技术是一 门应用性学科 ．对信息技术 的教 不再畏首畏尾 ．敢于 自己尝试着去做 了 1：3头语言评 学评价 尚处于探索阶段 ．信息技术和其他课 的差异 价也要 因人而异 ．因时而异 ．教师要善于捕捉学生 的 性较大 ．不能照搬其他学科 的评价方式 ．而应该结 闪光点 ．单一 的赞美语言会给人千篇一律 的感觉 ， 合本学科特色 ．力求避免传统评价 中的缺 陷．让它