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教育 时空 I■ 谈大学英语交际能力为核心的教学模式构建 孟凡华 (黑龙江交通职业技术学院) [摘 要]培养具有 良好的英语交际能力的国际化人才是时代对大学英语教学提出的要求。以建构主义理论为依托提升交际能力，大学英语可以通过情景 式教学、支架式教学和交际法教学相结合的教学模式，充分利用现代化的多媒体网络等教学手段，达到培养和提高学生的英语交际能力的教学目标。 [关键词]交际能力 建构主义 教学模式 构建 中图分类号：H319．9 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2011)08—0206一O1 1培养英语交际能力的重要性 的，需要教师事先把复杂的学习任务加 以分解，以便把学习者的理解逐步引向 教育部办公厅发布了最新的 大《学英语课程教学要求》明确指 出，使学 深入。这种教学模式 “脚手架(Scafrolding)”为比喻，通过这种脚手架的 生 “在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强 支持作用不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更好水平。支 其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需 架式教学有以下几个环节组成：搭脚手架，即围绕学习主题建立概念框架：进入 要，，J是大学英语最终的教学 目标，尤其强调 “有效地进行交际” 在这样 情境，即引入问题；独立探素，|即在明确概念的属性后，放手让学生自行寻求答 的大背景之下，提高大学英语课堂对学生英语交际能力培养的重要性凸显出 案：协作学习，即独立探索后，汇集同学的不同观点和看法，在集体思维中共同 来 。在全球化的大背景之下，如何让中国的高层次人才在国际交流中立于不 完成对所学知识的意义建构：效果评价，即对学生的学习效果进行评价。 败之地，交际能力不容忽视。研究提高学习者英语交际能力的有效途径是大 在大学英语教学中，支架式教学可 以适用于篇章分析，即对单元文章主题 学英语教学必需要解决 的问题。 思想的提炼和剖析文章结构安排 的方式方法，各个段落之间的相互关系和主 2构曩主义理论的理解 题，篇章中运用的修辞技巧及追求的修辞效果等。 建构主义学习理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、 3．3交际法教学模式 主动发现和对所学知识意义的主动建构，突出学生的自主意识，协作意识与 交际教学法依托的是语言交际理论和交际学习理论 语言交际理论认为 探究意识。教师的职责在于赋予学生独立学习的能力：在于协助学生获取并 语言是由其基本单位组成的系统：语言最基本的功能是交际：语言结构反映其 有效处理语言材料：在于师生互动 在于学生对教师中介意图的理解与反馈，这 功能和交际用法 语言的基本单位并非仅是语法和结构特征，而是体现在话语 是建构主义学习理论指导下的现代外语课堂教学与以教师为中心的传统外语 中的功能和交际意义中的范畴。交际法的学习理论是交际原则，真正涉及交 课堂教学的本质区别。以建构主义理论为指导的大学英语教学中，教学活动主 际的话动，提高学习效率：任务原则，语言用来完成任务的话动，提高学习效率： 要包括：提供各种形式的英语学习资源，创设有利于学生理解英语文化的学习 意义原则，学习者感兴趣的语言材料，加快学习过程。而交际法的一项总原则 情境 ：组织学生以英语进行小组讨沦、对话、即兴回答问题、网络资源搜索等 就是综合运用言语交际话动的各种要素，一般涉及到情景、功能、意念、社会、 进行英语话语、文化和交际策略的探究和协作式英语学习；为学生设定合理英 性别和心理、语体、重所和语调、语法和词汇以及其他语言的辅助手段。 语交际场景，创造性地完成以个人或小组观点的思想表述为核心的英语语言文 交际法与交际能力理论本身就是相辅相成，在大学英语课堂中，尤其在大 化任务 指导学生灵话应用掌握的英语词汇语法知识、话语知识和