谈学生作文能力的培养.pdfVIP

2011-ff-~18期考试 周刊 谈 学 生 作 文 能 力 的 培 养 李纪波 (南安市眉t1．I中心小学 ，福建 南安 362300) 摘 要 ：作 文教 学是语文教 学的重要组成部 分，是语 文 又写道 ，我低声对母亲说 ：“妈 ，昨天是4月28日。”母亲微微点 教学的重点和难点 ，作文水平影响语文综合素养的发展 。本文 了一下头 ，与开头形成呼应。这样使文章更严谨 ，也使读者对 提出，要从激发兴趣入手 ，精选范文引路 ，培养修 改作文能力 ， 内容了解得更清楚 经过教师的点拨 ，学生学习了前呼后应 的 打破传统作文教学模式．调动学生观察思考的积极性 。让学生 写作方法 ，就会在习作上运用。有的学生写 《我喜欢的老师》这 “乐”写 ．提 高习作水平。 篇作文 ，开头是这样的：叶老师是我们班 的语文老师。她上课 关键词 ：作文教学 作文能力 培养方法 语 言生动 ，声音抑扬顿挫 ，她的课 具有磁铁一样的吸引力 。我 们最喜欢叶老师的语文课 了。在结尾处这样写 ：叶老师的语文 我多年在农村小学任教 。发现学生的作文水平不尽如人 课就是这样 ，她 以丰富的情感 ．创造 出一种具体生动的情境 。 意 。由于地处 山区 ，许多学生见识面不广 ，视野狭 窄，写出来的 带领我们在人生与知识的海洋 中遨游 。我们最喜欢 叶老师的 作文 ，就像记流水帐一样 ，或空话 、废话连篇 ，或照抄照搬 ，更 语文课了。这样 的结尾 ，不仅强调 了开头所写的：“我们最喜欢 不用说表达真情实感 ．抒发 内心体验。如何开展作文教学 ，一 叶老师的语文课 了”，而且进一步表明叶老师的课令人难忘 。 直困扰着语文教师。经过多年 的教学探索 ，我从 以下几点做法 首尾呼应 ，给人 以完整 、严谨 的感觉 ，使人在阅读时 ，进一步感 人手 ，以帮助学生提高作文水平 ．． 到全文内容前后连贯 、紧凑集中。又如教学 《长城》一课 时，让 一 、 激发兴趣入手 学生懂得作者是按照由远及近 、由整体到局部 的观察方法来 要培养学生 的写作能力，不可忽视学生写作兴趣的培养 ． 写的。我用此方法 ，引导学生写 《校园美景》，让学生懂得由东 只有使学生对写作产生兴趣 ，才不会把写作看成是一种负担 ． 到西 、或 由西到东 ，从整体到局部的顺序来写 ，学生在实践 中 才能把心中想的、眼中看到的乐意写 出来。 掌握 ，运用学习范文的写作方法。要让学生明白要学习范文 的 1．训练 内容和方法新颖 多样。学生的写作不要局 限于每 哪些地方 ，做到有 目的地学 ，有 目的地运用 ．发挥范文 的指导 单元的作文练习．可以结合平时的教学活动 ，潜移默化地训 作用 。 练 。如教学盐和水的分离实验后 ．让学 生把怎样分离盐和水 的 三 、培养修改能力 过程写下来 ：上完综合实践课 ，让学生把 自己参加文践活动的 作文的评 改是作文教学一个不可忽视 的环节。通过对作 过程 ，如 当小记者采访 ，调查哪件事情 的过程写下米 。也可 以 文的评改，学生可 以发现写作 的不足之处 ．总结写作经验 ，扬 让 学生试着 给报社 、小学 生周报 、学校 网站 、校 刊投稿 ；可 以在 长避短 ，提高写作能力 。 黑板报开辟栏 目，把学生 的优秀作 品、发表 的作 品 刊登 出来 。 五分文章 七分改 ，好文章是改 出来 的 ．这是我经常告诫学 这样学生对于各种活动就会 踊跃参加 、积极投入 ，增强创作的 生的话 。但批改作文的任 务，往往是教师 自己承担下来 ，从修 积极性 ．久 而久之就不会把写作 当成一件 占差事。 改错别字，修改病句 ，不通顺 的语句 ，眉批 ，总批 ，打分，一篇作 2．