谈初中生物教学中学生探究性学习能力的培养.pdfVIP

素 质 与 能 力 谈初中生物教学中学生探究性学习能力的培养 刘俊梅 (沙河市青介 中学 ，河北 沙河 054101) 摘要 ：本文从探 究性学 习的 内涵和意义 出发 ．根据实际教 提炼知识点 ．突 出教学重点和难点 ．帮助学生弄清教学 内容 ，使 学经验 ．总结出如何更好地在初 中生物教学中培养学生的探究 其理解知识的结构体系以及其地位作用 在课堂教学过程 中． 性学习能力。 教师要引导学生着重掌握基础知识 的学 习．这样做能够有效消 关键词 ：初 中教学；生物 ；探 究性学习能力 除学生在遇到难题 时产生 的畏难心理。 (二)重视实际 初 中生物教学是一门重要 的学科 ．具有思想教育的作用 学生不同．他们的性格特点、生活环境也不相 同。因此 ，教 完成生物学教学的任务对初 中生来说非常重要 教师不但要 师要对学生进行深入的调查研究 ．了解学生的学习、生活 、兴趣 向学生讲授生物知识 以及研 究方法 ．还要 向学生展现 自然界 以及水平等实际情况 ．根据学生 的不 同实 际进行 因材施教 ．克 的奥秘 ．同时还可 以对学生 的世界观 、自然观 、情感态度等进 服他们 的学习障碍，激发他们学习生物 的兴趣。 行教育。 另外 ．教师所讲授 的内容应该紧密联系实际．让学生在现 所谓的探究性学 习．是指让学生在学习过程与生活的情境 实需求 中产生学习生物 的欲望 同时 ，教师要指导学生加强生 中发现问题 教师要给学生选择课题 的自由．指导他们设计方 物教学实践 ．帮助学生在理论学习的过程中体会到生物的实用 案 ．使学生在不断 自主探究的过程 中．形成收集和处理信 息的 价值 ．这也是有效克服学生心理障碍 的方法 。 能力 教师还要组织学生相互讨论 ，以使 问题逐步得到解决。在 (三)重视过程 这种教育理念的指导下．我们可 以看到 ．教师在教学 中进行探 揭示生物过程 ．不仅是生物学科体系的要求 ．还是人类认 究活动的事例越来越多 ．学生在教师的指导下开展探究性学 识规律 的要求 ．更是培养学生能力的需要。首先，揭示什么问题 习，取得更好 的教学效果也显而易见 。因此 ，只有组织学生进行 的提 出过程 ；其次，揭示新1日知识 的衔接 、联系和区别 ；再有 ，揭 有效的探究．教师才能获得更好 的教学效果 。在本文中，笔者就 示解决 问题的思维过程和思维方法 ：最后 ，对解题思路 、解题方 怎样 在初 中生物教学 中培养 学生的探究性学 习能力展 开分 析 法 、解题规律进行概括与总结 和讨论 。 f四)重视方法 一 、 创设和谐的课堂氛围 方法是解决问题的途径 、手段和方式。所谓重视方法 ，就是 在课堂教学过程中．教师要注意 自己合作者、组织者 的身 教师在教学中要重视教法 的研究 ．所使用的教法既要利于学生 份 。体现学生 的中心、主体地位 。师生关系和谐 了．就能够促使 接受 、理解 ，又能让学生充分动脑 、动r．4、动手 ，自主掌握生物知 学生有效发挥其学习的主动性和积极性 教师要对学生给予期 识 ．掌握解题过程 ．掌握解题方法 。 望，并将这种期望通过态度 、情感等方式传递给学生 。这样 ，学 三 通过设计新颖的探究性实验来培养操作能力 生便会受到鼓舞 ，从心理上更信任教师了。所谓 “亲其师 ，信其 在初 中生物教学过程 中．教学 的重要环节就是教学设计 ， 道”．便是这个道理 。所 以．教师要给予每个学生平等的机会 ，尊 它是教学活动不可或缺 的一部分 。生物学 的实验性很强 ，实验 重每个学生 ，多 以肯定 、表扬 的态度对待学生 ，让学生