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教 育 时 空 - 适应 “两多人才培养，构建机械类专业课程体系 欧 维真 郭少文 1牛林窄军学院 广西 性林 54i003 [摘 要]军队院校机 械类专业课程心 以提高应对多种安全威胁 、完成多样化军事任务需求为牵引，以 “新、宽、稳、特、实”为原 则构建 了适麻 “两多”人才培养 需要的机械类专业课 体 系，增强多样化军事人才培养实效 。 [关键词 两多” 机械课 课稃体系 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文童编号：1009-914x 2o11 1o一02o卜O1 一 、 引 言 业壁垒 ，从能力 的形成实 际出发 ，按照针刘性教学要求 ，形成 时 提 高应 对 多种 安全威胁 、完成多样 化军事 任务 简称 “两 序纵 向延伸短 、横 向融合宽、突 出解决实 际 问题 、符合 多种能力 多 ” 的能力 ，是党和人 民在现 阶段对军 队建设提 出的新要求 ，也 形成需要 的综合化教学 内容 。 是军 队院校发展 的新机遇 、新挑 战 。转型院校应尽快适应 “两 多 ” 二 要在课程设置上突出针对性 人才培养 的新 需要 ，培养学员的应用能力与创新设计能力 ，对机械 课程设置突出针对性是指院校 围绕担负的任务和使命，以提高 类专业课 内容和教学方法进行改革 ，建立新 的教学体系，为军 队建 多种实战能力为直接 目的，紧贴作战任务 包括非战争行动 中的军 设培养合格的 “两多 ”人才 。 事任务 ，紧贴作 战对手 ，紧贴作 战环境 ，紧贴武器 装备 ，紧贴 目前军队院校的机械类专业课程设置还存在相对滞后的现缘，这 部 队实 际所组织实施 的具有鲜 明指 向性 的课程体系 。 种滞后丰要体现在两个方面 。一是课程没置没有及时跟上使命 的需要 ， 一 是要立足部 队岗位和 “两多”能力培养设置课程 。以 “必需、够 针对应对 多种安伞威胁 、完成多样化军事任务的机械类专业课程大少 。 用 ”为原则调整教学 内容，根据 岗位对知识、能力结构的最新要求，以 二是机械类专业课程 的内容过于陈 旧，与新世纪新阶段军队的历史使 应用为丰线，以能力为中心，不断调整更新教学课程和 内容设置 。另 命不相适应。另一方面 ，机械类专业课程设置过于粗浅，受训面不广 ， 一 方面，要 持 “运用新理论、研究新情况，解决新 问题 ”为评价课 专业性不够强 。人才培养需求 的新变化 ，无疑是推动教学 内容体系适 堂教学质量的根本标准，引导教员把丰要精力放在教学 内容的改革上， J世新变化的根奉原因，构建新型敦学 内容体系，就是在秘极适应新形 着力解决部队的 “热点、重点、难点、疑点”问题；牢固树立 “学为 势、新仟务对人才培养的新要求r寻求新的突破 。 战、教为战、研为战、练为战”的教学理念，未来信息化战争需要什 二 构 建军 队院校机械类 专业 课程体系 的原 则 么样 的教学 内容就开设什么课程 。 着 眼 “两 多 ”牵 引的需要 ，军队院校机械类 专业课程体系 的 二足要着眼部 队武器装各技术发展和多种能力洲练需求设置课程。 构建和调整，关键是要充分体现 以下五个字，即：新、宽、稳、特、实。 部队武器装备及作战岗位发生 日新月异的变化，必然要求院校课程设 “新”，就是要及 时准确 的把握机械类专业领域 、军 内外研 究现状 、发 置要定时更新 ，面 向部 队、面 向岗位 、面 向战场 ，以增强课程 的针对 展趋势 以及部队建设需求 ，使专业方 向始终充满勃勃生机 。“宽”，就 性和实用性 。另一方面 ，要调整原有专业课程的教育 内涵 ，将部队训 是要 l动适应培养满足应对多种安令威胁和完成多样化军事任务对人 练过程 中实际需求和解决办法与措施等内容贯穿于课堂教学中，与理 才的需要，构建综合性的知识结构，充实复合性的教学 内容 。“稳 ”，足 论教学 内容紧密结合 。 指根据机械类专业水平 的提高是渐进过程，需要经过一定时问的积累 三 要在实践教学体系 中突 出应用性 等情况。把握重点、立足创新和加快发展机械类专业。“特”，就是 号 要建 立 以培养学员应用能力为 日标的实践教学体系，突出专 业方向要充分体现应对 “两多”的教学特色，努力 增强核心军事实 业，突出能力，突出应用 。实现传统教学方法 与先进教学手段结合、检 力中探索新的发展方 向，不断强化机械类专业特色 。“实”，就是要机 验性训练与研 究性训练结合，逐步实现从单一的课题式教学 ，向实案 械类 ~-,Jk方向的构建与调整必须满足部队仟职 岗位对于部知识、能力、 化教学转变，在 “实战”巾增强学员的创新意识和创新能力。 素质 的实 际需求 出发点和落脚点，在增强核心军事能力 的重点、难点 四 结束 语 问